班主任德育研討會發(fā)言稿-展示頁
2025-04-17 15:50本頁面
【正文】 們學校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規(guī)警告他 。因此，班主任在談話時要有一點“人情味”，這樣容易很快和學生溝通感情。 班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。她媽媽后來到學校反映她真的變了很多，能夠較好控制自己的情緒，母女兩能夠很好的溝通了?，F(xiàn)在班上的一位學生家長一天到辦公室來反映她的孩子在家經(jīng)常和她吵架，而且學生情緒激動時口不擇言甚至大打出手，而情緒平穩(wěn)時表現(xiàn)又還正常，該學生平時在校性格較內(nèi)向，少與他人交流，我針對她的情況專門設計了一堂主體班會，在網(wǎng)上斥巨資購買了一個優(yōu)秀的關(guān)于情緒控制的心理學課件，認認真真上了一堂班會課，在課上隱晦的點出她的一些不良表現(xiàn)，但從頭至尾，沒有一句責備她的話 。找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山 ，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。 ? 四、談話注意方式講究藝術(shù)。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結(jié)論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。這時，班主任應是學生最專注的知音。 ? 三、談話時要專心傾聽適時提問。以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學生時，曾看到一位性格內(nèi)向的學生， 因第二天要到會上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。 談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事，在班上有時想講就講，想到 什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思 想工作有水平，殊不知沒有學生喜歡這樣的喋喋不休，學生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。二要做到有的放矢，每一次談話都要預設一個或幾個目標，想要解決什么問題或者就學生的哪些情況進行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。 談話要精心準備有的放矢。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。作為班主任，若能多一點關(guān)懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。班主任德育研討會發(fā)言稿 班主任德育研討會發(fā)言稿 3 篇 【篇一】 班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。但是，現(xiàn)實常有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青
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