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正文內(nèi)容

培智教育教學(xué)案例-展示頁

2024-10-25 17:21本頁面
  

【正文】 是這樣總結(jié)的:在我們生活中,助人也是一種與人合作的關(guān)系,因此,同學(xué)們應(yīng)該互相關(guān)愛,友好交往。我首先安排個案做被助者,活動后讓他談?wù)勛约旱母惺埽硎救绻麤]有同學(xué)的攙扶帶領(lǐng),蒙著的眼睛什么也看不見,不知要撞在哪里被撞疼,所以他十分感謝同學(xué)的幫助,并且也十分愿意做助人者幫助別人。被助者蒙上眼睛,在助人者帶領(lǐng)下,在教室里“闖蕩世界”(規(guī)則是不可以說話交談)。同時通過自我剖析,了解自己有幫助他人的能力與意愿,從而培養(yǎng)和樹立助人與合作的態(tài)度與精神。在一次“助人與合作”班會教育中,我有針對性地組織大家做了一項活動:“幫助盲人”,目的是讓大家懂得在人與人的交往中,助人與合作是增進(jìn)和改善人際關(guān)系的重要手段,是表現(xiàn)個人精神和能力的途徑。但是,我還是叫他發(fā)了言,這樣,他的興趣更高了,皺著眉頭,苦思冥想。只見揚志未加思索馬上舉起了手。根據(jù)智障生好遺忘的特點,每學(xué)到一種物品或動物,我會采用謎語的方式讓他們記住,增加他們的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本唐詩300首,經(jīng)常默默的背誦。同學(xué)們積極思考,踴躍發(fā)言。比如:在一堂游戲課的教學(xué)中,我采用擊鼓傳球的方式背誦唐詩,讓每位學(xué)生都能參與活動。在當(dāng)今知識快速更新的信息時代,樂學(xué)的品質(zhì)更加重要,具備了這種樂學(xué)的品質(zhì),就會把注意力集中在學(xué)習(xí)上。通過游戲活動,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,使其體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。通過觀察,揚志有個習(xí)慣,他會把座位旁邊的字紙都撿起來放入口袋,我很納悶,以為是有撿垃圾的壞習(xí)慣,每次都讓他放入垃圾簍里,我聯(lián)系他過去的老師,才知道,調(diào)皮學(xué)生把垃圾簍放在他跟前,教室里有字紙就打他,所以形成了撿字紙的習(xí)慣。在誘導(dǎo)揚志同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)時,我采取以下的方法:先做他媽媽和繼父的思想工作,讓他改變對孩子的態(tài)度,協(xié)助教師教育揚志,把每周所學(xué)的內(nèi)容、如何改掉壞習(xí)慣讓其母親做到心中有數(shù),做到有耐心、信心、有恒心對待自己的孩子。該生由于智力水平和知識占有量的限制,在潛能開發(fā)過程中所需求的外界的幫助要比正常智力的兒童多的多。學(xué)習(xí)動機(jī)不是學(xué)習(xí)活動本身,但學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的第一步,學(xué)習(xí)動機(jī)支配著學(xué)習(xí)過程中的一切行為。揚志就讀普小讀書時,成績很差,受到其他同學(xué)的歧視,因此,長期以來逐漸形成自卑,怪癖的性格,無法和同學(xué)或教師建立良好的人際關(guān)系,經(jīng)常有和同學(xué)打架、發(fā)生口角、攻擊傷害別人等行為。第一篇:培智教育教學(xué)案例培 智 教 育 教 學(xué) 案 例茌平縣特殊教育學(xué)校付茹玉我班揚志同學(xué),男,12歲,是個智商60分不到的弱智生,他從小生活在一個單親家庭里,父親因有間歇性神經(jīng)病,又嫌棄他智力差,對他母親經(jīng)常打罵,后因偷盜被捕入獄。其母帶他改嫁,又嫌棄揚志智障,把對其父的恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,揚志缺少父愛又缺少母愛。來到特校,鑒于揚志的情況,要想改善這種狀況,必須從家長和學(xué)生本身思考,問題的癥結(jié)在于改變揚志自卑、攻擊性的性格,引發(fā)該生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性,最終把他的偏差行為、過激的精力轉(zhuǎn)移到正確的學(xué)習(xí)活動中來,誘導(dǎo)其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,開發(fā)弱智兒童的潛能應(yīng)該首先培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(jī),只有這樣他才能真正進(jìn)入潛能開發(fā)的角色。因此,對于該生潛能的自我開發(fā)能力,也更值得我們教師去培養(yǎng)和提高。發(fā)現(xiàn)揚志的長處,予以表揚鼓勵進(jìn)而激發(fā)他的自信心。我就針對他的這個習(xí)慣大力表揚,表揚他是個講衛(wèi)生的好孩子,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),他從此更加努力了,教室里每天都是干干凈凈,本周的“愛勞動講衛(wèi)生”的小明星就頒發(fā)給了他。我們知道樂學(xué)是古今學(xué)者們的優(yōu)秀傳統(tǒng),孔子說:“好之者不如樂之者”。興趣是一種興奮劑,人一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,他就不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān),相反,他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn),把大量的精力投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。我說了第一句“鋤禾日當(dāng)午”,就是讓大家盡快接。這時,我發(fā)現(xiàn)個個情緒高漲,希望球傳到自己手中,便多次故意傳到他手中,開始他有些膽怯,我用鼓勵的目光注視著他,雖然他的回答有時是錯的,但他的興趣逐漸高漲。又比如:老師講謎語請大家猜答案。我講道:“五個兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊”;“弟兄七八個,圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯破”;“頭戴紅帽子,身披五彩衣,從來不唱戲,喜歡吊嗓子”。雖然,我知道他不會一下子猜對答案。最后別的同學(xué)猜對了答案:但他一樣也很高興,并且十分認(rèn)真地聽別人講是怎樣推理,最后判斷出來的。本活動就是旨在創(chuàng)造一個互助與合作的情境,讓學(xué)生尤其是個案通過自己活動感受到助人與被助的快樂。在活動中,我讓同學(xué)分成兩組,一組被助者(盲人),一組做助人者。然后摘下蒙布,互相握手以至感謝。當(dāng)然我滿足了他的愿望。讓我們班級的每個同學(xué)都積極向上,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,營造一個和諧、友愛、奮發(fā)向上的班級環(huán)境,我們每個同學(xué)在這個集體中都會感到溫暖、安全,為這個集體感到自豪、驕傲!你們說是嗎?該生回答的最響亮。但我已經(jīng)看到了他性格陽光了、自信了。作為一名二十多年的班隊工作者,我一直追求“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”式的教育風(fēng)格,而追尋的則是“入情才能入理、
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