塘田市鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童輔導(dǎo)工作總結(jié)文檔-展示頁
2024-10-25 17:14本頁面
【正文】 學(xué)校多次組織相關(guān)人員來校進(jìn)行食品衛(wèi)生、青春教育、安全防護(hù)、法律法規(guī)等專題講座，并組織相關(guān)的知識競賽，學(xué)校教師更是十分注重對留守生的心理咨詢和個別輔導(dǎo)；為了讓他們體會成功，增強(qiáng)自尊自信，學(xué)校各處室也經(jīng)常利用黑板報、書畫展、文學(xué)校刊等專欄?？?，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學(xué)?；顒又校@廣播室也是學(xué)生活動的陣營，學(xué)生們經(jīng)常自編自演，互相送歌，其樂融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；注重對留守兒童的心理健康教育。對他們生活上、學(xué)習(xí)上遇到的困難給予及時的幫助。學(xué)校政教處教導(dǎo)處發(fā)動全校教師、黨員和其他學(xué)生對“留守兒童”進(jìn)行結(jié)對幫扶。還開展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長為內(nèi)容的興趣活動，互幫活動等，使留守少年兒童感到自已又擁有了另外一個“家”的溫暖。除此之外，還在學(xué)生中廣泛開展不同形式的“手拉手”活動。三個針對，做到關(guān)愛工作有的放矢。通過摸底調(diào)查，學(xué)校要將調(diào)查信息分類整理建檔，同時將調(diào)查統(tǒng)計表匯總報縣教育行政部門備案。建立留守兒童檔案。建章立制制度是工作的保障，愛心站成立后，我們建立了“塘田市鎮(zhèn)中學(xué)留守生管理制度”、“談心制度”、“走訪制度”等。首先制訂具體工作計劃，制定關(guān)愛“留守兒童”工作方案，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。我們通過關(guān)愛留守兒童并扎實的創(chuàng)造性的開展針對留守兒童的系列活動等，促進(jìn)了留守兒童身心健康發(fā)展，取得了良好的示范效果，在社會上引起良好的反應(yīng)。使留守兒童失去了應(yīng)有的安全保障，被拐賣、受到意外傷害、失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生，在思想、行為和心理的成長發(fā)育中也容易偏離正常軌道，有的甚至作出令人難以置信的“惡性事件”來，嚴(yán)重影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會的穩(wěn)定和諧。第一篇：塘田市鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童輔導(dǎo)工作總結(jié) 文檔塘田市鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童輔導(dǎo)工作總結(jié)唐沫塘田市鎮(zhèn)中學(xué)是典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，留守兒童占了很大的比例，在調(diào)查的1087名兒童中，留守兒童有667名，%，父母親一方外出務(wù)工的留守兒童185人,占留守兒童總數(shù)的28%，父母雙方外出務(wù)工的留守兒童482人，占72%。由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，很大程度上造成了這些留守兒童在思想道德、家庭教育、心理健康等方面的嚴(yán)重斷層或缺位。我于2011年負(fù)責(zé)我校的留守兒童工作，上任伊始，對留守兒童心理健康情況做了大量的調(diào)查研究，我清醒且深刻的認(rèn)識到：“留守兒童”的問題特別是心理健康問題應(yīng)該加以重視，這是杜皮中學(xué)當(dāng)前的重要問題，也是一個不容忽視的社會問題。(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理；招聘愛心媽媽，代理家長組建專班，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。制度建立后，愛心站工作迅速步入正軌。每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校政教處深入開展調(diào)查研究，對留守兒童做到“三個方面清楚”，及清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。留守兒童檔案要建到學(xué)生所在的學(xué)校、班級、班主任和任課教師，做到心中有數(shù)、工作明確，并及時分析留守兒童存在的問題，認(rèn)真研究對策，切實解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。（1）針對學(xué)習(xí)問題，我校將“留守兒童”逐一步行分類、分組，落實到每一位任課老師，由任課教師具體分析基本情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，規(guī)定幫助時間、內(nèi)容、階段性效果。（2）針對生活問題，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心，家長放心。實行結(jié)對幫扶計劃。學(xué)校制定實行“321”結(jié)對幫扶辦法，學(xué)校行政干部與3名留守學(xué)生結(jié)對，黨員與2名留守學(xué)生結(jié)對，教師至少與1名留守學(xué)生結(jié)對，要求對留守生家中了解情況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理。開展豐富多彩的活動。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀；建立“問題兒童”特別關(guān)愛制度。切實解決他們在學(xué)習(xí)、生活中的特殊困難，決不允許一個學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)困難而輟學(xué)。為了切實加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛幫教留守兒童工作的有效性和長期性，我校對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。我校向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系；利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平；遇到重大事情，老師及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的；還通過電話等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會義
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