【正文】 是含源部分電路歐姆定律的變體（☆同學(xué)們可以列方程 UP = ? = UP得到和上面完全相同的式子）。對(duì)于基爾霍夫第一定律的理解，近來(lái)已經(jīng)拓展為：流入電路中某一“包容塊”的電流強(qiáng)度的總和，等于從該“包容塊”流出的電流強(qiáng)度的總和?；鶢柣舴颍讼？品颍┒蒩、基爾霍夫第一定律：在任一時(shí)刻流入電路中某一分節(jié)點(diǎn)的電流強(qiáng)度的總和，等于從該點(diǎn)流出的電流強(qiáng)度的總和。（事實(shí)上，也可等效為“電流源和電阻并聯(lián)的的二端網(wǎng)絡(luò)”——這就成了諾頓定理。值得注意的的是：①對(duì)于復(fù)雜電路，“干路電流I”不能做絕對(duì)的理解（任何要考察的一條路均可視為干路）；②電源的概念也是相對(duì)的，它可以是多個(gè)電源的串、并聯(lián)，也可以是電源和電阻組成的系統(tǒng)；③外電阻R可以是多個(gè)電阻的串、并聯(lián)或混聯(lián)，但不能包含電源。一、歐姆定律電阻定律la、電阻定律 R = ρSb、金屬的電阻率 ρ = ρ0（1 + αt）歐姆定律a、外電路歐姆定律 U = IR，順著電流方向電勢(shì)降落 b、含源電路歐姆定律在如圖81所示的含源電路中，從A點(diǎn)到B點(diǎn)，遵照原則：①遇電阻，順電流方向電勢(shì)降落（逆電流方向電勢(shì)升高）②遇電源，正極到負(fù)極電勢(shì)降落，負(fù)極到正極電勢(shì)升高（與電流方向無(wú)關(guān)），可以得到以下關(guān)系 UA ? IR ? ε ? Ir = UB 這就是含源電路歐姆定律。第二塊雖是全新的內(nèi)容，但近幾年的考試已經(jīng)很少涉及，以至于很多奧賽培訓(xùn)資料都把它刪掉了。前者是對(duì)于電路的外部計(jì)算，后者則是深入微觀空間，去解釋電流的成因和比較不同種類(lèi)的物質(zhì)導(dǎo)電的情形有什么區(qū)別。四、反思不足本人初次參加競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，的確有些“只知埋頭拉車(chē)，不識(shí)抬頭看路”的弊端，視野局限在輔導(dǎo)工作本身，缺乏與市、區(qū)同行交流和互通的意識(shí)（只曾向南海一位同行借輔導(dǎo)講義被拒絕），對(duì)競(jìng)賽信息的把握近乎絕無(wú)，所以在后期特別是4月9號(hào)晚考前輔導(dǎo)上顯得較為蒼白。三、靈活調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容和策略下學(xué)期輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間調(diào)整，相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和輔導(dǎo)內(nèi)容就進(jìn)行了調(diào)整。在競(jìng)賽輔導(dǎo)上，我們追求質(zhì)量和高效益。現(xiàn)將全年競(jìng)賽輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、工作立足“早”從宣布由游美生科長(zhǎng)（主教練）和我共同擔(dān)任化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，我們就立即著手選擇教材《全國(guó)初中化學(xué)“天原杯”競(jìng)賽教程》和制定競(jìng)賽輔導(dǎo)的計(jì)劃，明確競(jìng)賽的選拔、備課、授課、練習(xí)反饋等常規(guī)工作，建立新課講授分工、合作備課和制卷、資料選編分工、主教練審核的競(jìng)賽輔導(dǎo)策略。研究的課題可以是課本內(nèi)容的延伸，也可以是物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，要結(jié)合課題研究，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，開(kāi)拓思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫(xiě)出有一定質(zhì)量的小論文。③檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生接觸各種風(fēng)格類(lèi)型的題目，經(jīng)常出一些題目檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在采用自學(xué)、討論法時(shí)，教師必須做好以下幾方面的工作：①根據(jù)不同學(xué)生的情況，給他們每人制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（中學(xué)階段和部分大學(xué)內(nèi)容）、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和賽前熱身訓(xùn)練等幾個(gè)階段。帶領(lǐng)學(xué)生研究歷年的競(jìng)賽真題，通過(guò)做題鍛煉學(xué)生透徹分析問(wèn)題的能力、靈活融會(huì)貫通知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力、提高物理素養(yǎng)．三、自學(xué)討論對(duì)尖子學(xué)生的教學(xué)，可以采取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學(xué)生上課，每周活動(dòng)一至二次。一、確定輔導(dǎo)對(duì)象選擇語(yǔ)數(shù)英成績(jī)優(yōu)秀和對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生參加輔導(dǎo)．學(xué)生不僅要對(duì)物理學(xué)科的興趣很濃，也有遠(yuǎn)大的理想，要做到持之以恒．同時(shí)學(xué)生必須具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題能力、將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型的能力等等。朱金軍第二篇：物理競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃物理競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃本次輔導(dǎo)工作要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，在完成日常教學(xué)工作的前提下，拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，力爭(zhēng)通過(guò)努力使學(xué)生在下一的物理競(jìng)賽中取得令人滿意的成績(jī)。不停購(gòu)書(shū)，不停自學(xué)，不停相識(shí)物理學(xué)的最前沿科學(xué)技術(shù)信息，才氣不掉隊(duì)于時(shí)代。在賽前集訓(xùn)，成心識(shí)地將國(guó)際奧賽題、天下決賽題、外洋的訓(xùn)練題穿插在卷子中，能增加學(xué)生的見(jiàn)地，坦蕩視閾，也能成立學(xué)生的決議信念，同窗們做過(guò)有的國(guó)際奧賽題后也會(huì)有不外云云的覺(jué)患上。要站在更高一級(jí)的條理入眼待每級(jí)競(jìng)賽省隊(duì)的選拔是為了到場(chǎng)天下決賽，天下決賽的選拔是為了遴選到場(chǎng)國(guó)際奧賽的選手。只要有效，真是越多越好，每隔一段我都逛書(shū)城，看有無(wú)對(duì)我有效的冊(cè)本，只要有，我都絕不夷由的買(mǎi)下，教員手中應(yīng)該有更多的更周全的資料，有時(shí)候網(wǎng)上也可尋覓一些，但要實(shí)時(shí)地將此中的題根據(jù)思維要領(lǐng)以及內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義歸類(lèi)，如許才更利于本身施用。盡可能的網(wǎng)絡(luò)，打疊整頓好涉及到的競(jìng)賽資料訓(xùn)練題、加強(qiáng)題、檢驗(yàn)測(cè)定題、摹擬訓(xùn)練題、考前集訓(xùn)都需要大量的習(xí)題，有的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義可用現(xiàn)成的卷子，有的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義卻需要西席本身舉行組卷。對(duì)安插的操練，只管即便以卷子情勢(shì)發(fā)下去，發(fā)下去的卷子只管即便收上來(lái)批閱，路程經(jīng)過(guò)過(guò)程批閱，能實(shí)時(shí)地相識(shí)學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握水平，存在的問(wèn)題，出格是一些差別的思緒。在很多勢(shì)力巨子資猜中，有的解釋回答也不免墮落，只有在質(zhì)疑、爭(zhēng)論中才氣辨析清晰，爭(zhēng)論不下于的問(wèn)題，鼓舞勉勵(lì)同窗們本身去查資料。題中的重點(diǎn)、不易解決之處實(shí)時(shí)給總結(jié)，提出怎樣答對(duì)的學(xué)法引導(dǎo)，講題只管即便講透辟。“一法多題”：實(shí)時(shí)歸納，成立模子，題型變化后應(yīng)用，在應(yīng)用中理解掌握，到達(dá)諳練地解決一類(lèi)問(wèn)題。在典型題、競(jìng)賽訓(xùn)練中的“好題”的解說(shuō)中，我力圖“一題多法”從差別的角度，用差別的要領(lǐng)，包孕從學(xué)生中征集而來(lái)的思緒，讓學(xué)生充實(shí)掌握更多的思慮標(biāo)的目的，領(lǐng)會(huì)物理的矯捷性。物理競(jìng)賽進(jìn)修是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的使命，夸大團(tuán)隊(duì)互助精力，彼此幫忙，彼此協(xié)作，配合提高，各人的氣力必定大于一個(gè)的的氣力。我僅作2009物理競(jìng)賽評(píng)點(diǎn)以及表彰。鼓舞勉勵(lì)同窗們?cè)谶M(jìn)修中要有本身的見(jiàn)解，并彼此交流，領(lǐng)會(huì)樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)樂(lè)成，同享彼此的見(jiàn)解；學(xué)生中有了發(fā)光點(diǎn)我老是絕不鄙吝的表彰，如：有新的見(jiàn)解、新的思緒、解法奇特，解釋回答規(guī)范，進(jìn)修當(dāng)真等都是要遭到出格表彰的。需夸大的是；以一、二本書(shū)為主，當(dāng)真過(guò)細(xì)的一一落到實(shí)處，不留角落，其它資料可作匡助參考，在差別的階段，針對(duì)差別條理的學(xué)生可保舉差別的資料進(jìn)修，鼓舞勉勵(lì)同窗之間加強(qiáng)交流。選擇能涵蓋所有競(jìng)賽常識(shí)點(diǎn)，困難適度，有內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義闡發(fā)，有解題講述，有絕對(duì)是量的困難程度適合的訓(xùn)練題的競(jìng)賽書(shū)1到2本是須要的。方針：只管即便多的參加比賽學(xué)生獲天下一等獎(jiǎng)，有人能到場(chǎng)天下決賽。方針：只管即便讓每名到場(chǎng)物理競(jìng)賽進(jìn)修的同窗都能到場(chǎng)復(fù)賽，有人獲天下一等獎(jiǎng)，使學(xué)生有結(jié)果就感，加強(qiáng)進(jìn)修決議信念。四、優(yōu)異的智力，不變的生理本質(zhì)以及康健的身子骨兒以及精力也是競(jìng)賽勾當(dāng)入選手應(yīng)具備的。二、優(yōu)異的非智力因素很重要：志存高遠(yuǎn) 要強(qiáng)執(zhí)著，不勝掉隊(duì)，具備嚴(yán)峻謹(jǐn)慎當(dāng)真的獨(dú)特之處，能踴躍長(zhǎng)期地開(kāi)展思維勾當(dāng)，樂(lè)于自力深切研討等杰出的進(jìn)修習(xí)氣是必不成少的，如天下一等獎(jiǎng)獲患上者陳政同窗在這一方面表現(xiàn)凸起。一、關(guān)于選苗一、稠密的物理樂(lè)趣以及不錯(cuò)的進(jìn)修念頭是降服進(jìn)修堅(jiān)苦的源動(dòng)力。也進(jìn)一步確定了溫州中學(xué)在物理競(jìng)賽方面的全省領(lǐng)先官位地方。第一篇：物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作總結(jié)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作總結(jié)到溫州中學(xué)事情了近三年的時(shí)間，教導(dǎo)學(xué)生到場(chǎng)天下中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽，取得了一些成就：倪良富同窗在本年第23屆天下中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽決賽中喜獲國(guó)度金牌、決賽一等獎(jiǎng)、入選國(guó)度集訓(xùn)隊(duì)。我教導(dǎo)的學(xué)生在天下中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽中獲天下一等獎(jiǎng)6人數(shù)，天下二等獎(jiǎng)12人數(shù)，天下三等獎(jiǎng)14人數(shù)，使成為事實(shí)了溫州中學(xué)在天下物理競(jìng)賽中的三個(gè)沖破：一是倪良富同窗入選國(guó)度集訓(xùn)隊(duì)；二是在到場(chǎng)第22屆天下中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽中高二學(xué)生初次獲患上天下一等獎(jiǎng)；三是在獲天下一等獎(jiǎng)人數(shù)為積年至多。總結(jié)本身事情中的一些作法，供本身日后參看及偕行指正。有了對(duì)物理的樂(lè)趣以及志向，才氣入選物理競(jìng)賽進(jìn)修，倪天下高中物理競(jìng)賽題良富同窗在初級(jí)中學(xué)階段就閃現(xiàn)了對(duì)物理的樂(lè)趣以及對(duì)物理大好的感觸領(lǐng)悟能力。三、周全成長(zhǎng)且單科凸起的同窗更容易在競(jìng)賽進(jìn)修中脫穎而出，尤其要有敦實(shí)的算術(shù)底工，偏科的同窗往以后勁不足，容易顧此掉彼。二、擬定近期規(guī)劃與學(xué)期規(guī)劃高一班級(jí)的講授培養(yǎng)訓(xùn)練規(guī)劃：一、按甲種本的教材要求完玉成部高中物理講授內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；二、基本完玉成國(guó)中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽所涉及到的競(jìng)賽內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；三、讓學(xué)生掌握測(cè)試的基本要領(lǐng)以及基本操作技術(shù)；四、完成競(jìng)賽涉及內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的通例訓(xùn)24屆高中物理競(jìng)賽題練；五、過(guò)去各屆天下中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽初賽、復(fù)賽卷基本做完。高二班級(jí)的講授培養(yǎng)訓(xùn)練規(guī)劃：一、體系地按章節(jié)完成競(jìng)賽內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的熬頭輪溫習(xí)，舉行題型歸類(lèi)；二、舉行思維要領(lǐng)的分類(lèi)與培養(yǎng)訓(xùn)練；3加強(qiáng)平凡物理學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的進(jìn)修及平凡物理測(cè)試的操作，舉行有關(guān)測(cè)試的預(yù)設(shè)培養(yǎng)訓(xùn)練；四、舉行困難的問(wèn)題及決賽題以及國(guó)際奧賽題的訓(xùn)練；五、賽前鞏固訓(xùn)練。三、選好適合的教材與教輔資料此刻市道上有關(guān)物理競(jìng)賽教導(dǎo)的資料很多，也很亂，易難區(qū)分也出格大。別的，聯(lián)合本身講課擺設(shè)，保舉學(xué)生2009高中物理競(jìng)賽幾本用來(lái)參考的書(shū)籍，讓學(xué)生在有余力的條件下去自學(xué)，去查閱也是必不成少的。四、不停激勵(lì)學(xué)生，充實(shí)闡揚(yáng)學(xué)生的主不雅自覺(jué)踴躍性樂(lè)趣是最佳的教員，物理學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美、同一美，物理思惟中表現(xiàn)出的精良極美妙，物理常識(shí)對(duì)人的總稱(chēng)成長(zhǎng)的潑天孝敬，沒(méi)有疑難都能引發(fā)同窗們進(jìn)修物理的樂(lè)趣。有立異的設(shè)法，時(shí)常由該同窗上講壇解說(shuō)，由其它同窗分組會(huì)商，最后總結(jié)。鼓舞勉勵(lì)學(xué)生自學(xué)，發(fā)明問(wèn)題獨(dú)個(gè)解決問(wèn)題，有本身的設(shè)法以及思緒或者疑難后，再去會(huì)商以及交流，可能的話，盡可能讓學(xué)生本身試著編題，領(lǐng)會(huì)出題人的思緒以及意向。五、講課力爭(zhēng)做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維要領(lǐng)訓(xùn)練為主，力圖將響應(yīng)物理模子，基本思緒，題中的重、不易解決之處 凸現(xiàn)出來(lái)。懂患上一種思緒在解題中行欠亨時(shí)能實(shí)時(shí)興小調(diào)解思緒?！耙活}2009高中有生命的物質(zhì)競(jìng)賽多變”：一道兒題可不成以變化，可以怎樣變化，包孕情勢(shì)上的，包孕已經(jīng)知與未知的互換等等，鼓舞勉勵(lì)同窗們思慮，提出本身的見(jiàn)解，形成長(zhǎng)于思慮的好習(xí)氣。對(duì)學(xué)生，許可質(zhì)疑，許可對(duì)勢(shì)力巨子解釋回答提出相反的論斷，許可墮落。只管即便將學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練做到落到實(shí)處每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)單位，每專(zhuān)題，都備有相干的訓(xùn)練題，加強(qiáng)題以及檢驗(yàn)測(cè)定題。雖則競(jìng)賽題的修正很是消耗時(shí)間，但可以容或者監(jiān)督催促學(xué)生實(shí)時(shí)完成，當(dāng)真落到實(shí)處2009年物理競(jìng)賽，學(xué)生差別的解法還能富厚我本身的解題思緒，供給很多的講授原始素材，讓人患上益匪淺?，F(xiàn)成的資料、舊的資料、新的資料、海內(nèi)外洋的、針對(duì)常識(shí)點(diǎn)的、針對(duì)要領(lǐng)訓(xùn)練的。要站患上高、看患上遠(yuǎn)。以是到場(chǎng)全2009年物理競(jìng)賽試題國(guó)中學(xué)有生命的物質(zhì)理競(jìng)賽目光不克不及僅只盯在初賽、復(fù)賽困難程度上，應(yīng)思量到天下決賽的要乞降困難程度，到場(chǎng)天下決賽前的籌辦也不克不及將訓(xùn)練僅只逗留在海內(nèi)的競(jìng)賽綱領(lǐng)上。加強(qiáng)自我常識(shí)的更新作為鍛練，深感常識(shí)過(guò)時(shí)的老化，現(xiàn)代物理成長(zhǎng)日月牙異，新的物理攝譜儀層出不窮，時(shí)常感應(yīng)訓(xùn)練時(shí)力有未逮，是以加強(qiáng)自身涵養(yǎng)來(lái)提高自身本質(zhì)也是時(shí)再也不來(lái)。疼愛(ài)學(xué)生，為之樹(shù)立看患上見(jiàn)的方針，并起勁實(shí)行平等看待每名同窗，在進(jìn)修上鼓舞勉勵(lì)，在糊口上疼愛(ài)，使每位學(xué)生都能感觸感染到教員的2009年物理競(jìng)賽試題存眷，使每位學(xué)生的點(diǎn)滴前進(jìn)都能獲患上教員的承認(rèn)，使每位學(xué)生的下一個(gè)方針都能明確，只有支付就會(huì)有收成。并通過(guò)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)使優(yōu)秀學(xué)生取得自主招生資格，讓他們有更大的發(fā)展空間。二、科學(xué)培養(yǎng)物理競(jìng)賽知識(shí)體系包括兩個(gè)方面，一方面是高中物理學(xué)科的知識(shí)體系，另一方面課外拓展的知識(shí)體系．所以在輔導(dǎo)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生查找資料拓展知識(shí)量，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍。另一種是自學(xué)討論，即以同學(xué)自學(xué)，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對(duì)同學(xué)在自學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答和點(diǎn)撥。②選擇合適的教材和參考資料。在此基礎(chǔ)上，在課外活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究將有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力。第三篇：2010~2011化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作總結(jié)2010屆（2010~2011學(xué)年）“天原杯”化學(xué)競(jìng)賽結(jié)果揭曉：區(qū)前10名中第1名和第8名被碧桂圓學(xué)校奪得，其余均由我校摘得；前49名中我校共計(jì)19人，%，（前31名）我校共計(jì)12人，%。競(jìng)賽成立經(jīng)歷了兩次選拔性測(cè)試：分別是2010年11月14號(hào)晚第一次選拔確定77人名單和2010年12月6號(hào)第