【正文】 是含源部分電路歐姆定律的變體（☆同學們可以列方程 UP = ? = UP得到和上面完全相同的式子）。對于基爾霍夫第一定律的理解，近來已經(jīng)拓展為：流入電路中某一“包容塊”的電流強度的總和，等于從該“包容塊”流出的電流強度的總和。基爾霍夫（克?？品颍┒蒩、基爾霍夫第一定律：在任一時刻流入電路中某一分節(jié)點的電流強度的總和，等于從該點流出的電流強度的總和。（事實上，也可等效為“電流源和電阻并聯(lián)的的二端網(wǎng)絡(luò)”——這就成了諾頓定理。值得注意的的是：①對于復(fù)雜電路，“干路電流I”不能做絕對的理解（任何要考察的一條路均可視為干路）；②電源的概念也是相對的，它可以是多個電源的串、并聯(lián)，也可以是電源和電阻組成的系統(tǒng)；③外電阻R可以是多個電阻的串、并聯(lián)或混聯(lián)，但不能包含電源。一、歐姆定律電阻定律la、電阻定律 R = ρSb、金屬的電阻率 ρ = ρ0（1 + αt）歐姆定律a、外電路歐姆定律 U = IR，順著電流方向電勢降落 b、含源電路歐姆定律在如圖81所示的含源電路中，從A點到B點，遵照原則：①遇電阻，順電流方向電勢降落（逆電流方向電勢升高）②遇電源，正極到負極電勢降落，負極到正極電勢升高（與電流方向無關(guān)），可以得到以下關(guān)系 UA ? IR ? ε ? Ir = UB 這就是含源電路歐姆定律。第二塊雖是全新的內(nèi)容，但近幾年的考試已經(jīng)很少涉及，以至于很多奧賽培訓(xùn)資料都把它刪掉了。前者是對于電路的外部計算，后者則是深入微觀空間，去解釋電流的成因和比較不同種類的物質(zhì)導(dǎo)電的情形有什么區(qū)別。四、反思不足本人初次參加競賽輔導(dǎo)工作，的確有些“只知埋頭拉車，不識抬頭看路”的弊端，視野局限在輔導(dǎo)工作本身，缺乏與市、區(qū)同行交流和互通的意識（只曾向南海一位同行借輔導(dǎo)講義被拒絕），對競賽信息的把握近乎絕無，所以在后期特別是4月9號晚考前輔導(dǎo)上顯得較為蒼白。三、靈活調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容和策略下學期輔導(dǎo)，根據(jù)學校的輔導(dǎo)時間調(diào)整，相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃和輔導(dǎo)內(nèi)容就進行了調(diào)整。在競賽輔導(dǎo)上，我們追求質(zhì)量和高效益?，F(xiàn)將全年競賽輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、工作立足“早”從宣布由游美生科長（主教練）和我共同擔任化學競賽輔導(dǎo)工作，我們就立即著手選擇教材《全國初中化學“天原杯”競賽教程》和制定競賽輔導(dǎo)的計劃，明確競賽的選拔、備課、授課、練習反饋等常規(guī)工作，建立新課講授分工、合作備課和制卷、資料選編分工、主教練審核的競賽輔導(dǎo)策略。研究的課題可以是課本內(nèi)容的延伸，也可以是物理知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，要結(jié)合課題研究，指導(dǎo)學生閱讀有關(guān)資料，開拓思路，設(shè)計實驗方案，寫出有一定質(zhì)量的小論文。③檢查學生的學習情況，讓學生接觸各種風格類型的題目，經(jīng)常出一些題目檢查學生的學習情況。在采用自學、討論法時，教師必須做好以下幾方面的工作：①根據(jù)不同學生的情況，給他們每人制定一個科學的學習計劃，包括學習基礎(chǔ)知識（中學階段和部分大學內(nèi)容）、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、實驗訓(xùn)練和賽前熱身訓(xùn)練等幾個階段。帶領(lǐng)學生研究歷年的競賽真題，通過做題鍛煉學生透徹分析問題的能力、靈活融會貫通知識的能力和解決問題的能力、提高物理素養(yǎng)．三、自學討論對尖子學生的教學，可以采取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學生上課，每周活動一至二次。一、確定輔導(dǎo)對象選擇語數(shù)英成績優(yōu)秀和對物理學習有興趣的學生參加輔導(dǎo)．學生不僅要對物理學科的興趣很濃，也有遠大的理想，要做到持之以恒．同時學生必須具備相當?shù)淖詫W能力、用數(shù)學知識解決物理問題能力、將生活中的問題轉(zhuǎn)化為物理模型的能力等等。朱金軍第二篇：物理競賽輔導(dǎo)計劃物理競賽輔導(dǎo)計劃本次輔導(dǎo)工作要立足長遠，在完成日常教學工作的前提下，拓展學生的知識面、提高學生學習物理的能力，力爭通過努力使學生在下一的物理競賽中取得令人滿意的成績。不停購書，不停自學，不停相識物理學的最前沿科學技術(shù)信息，才氣不掉隊于時代。在賽前集訓(xùn)，成心識地將國際奧賽題、天下決賽題、外洋的訓(xùn)練題穿插在卷子中，能增加學生的見地，坦蕩視閾，也能成立學生的決議信念，同窗們做過有的國際奧賽題后也會有不外云云的覺患上。要站在更高一級的條理入眼待每級競賽省隊的選拔是為了到場天下決賽，天下決賽的選拔是為了遴選到場國際奧賽的選手。只要有效，真是越多越好，每隔一段我都逛書城，看有無對我有效的冊本，只要有，我都絕不夷由的買下，教員手中應(yīng)該有更多的更周全的資料，有時候網(wǎng)上也可尋覓一些，但要實時地將此中的題根據(jù)思維要領(lǐng)以及內(nèi)部實質(zhì)意義歸類，如許才更利于本身施用。盡可能的網(wǎng)絡(luò)，打疊整頓好涉及到的競賽資料訓(xùn)練題、加強題、檢驗測定題、摹擬訓(xùn)練題、考前集訓(xùn)都需要大量的習題，有的內(nèi)部實質(zhì)意義可用現(xiàn)成的卷子，有的內(nèi)部實質(zhì)意義卻需要西席本身舉行組卷。對安插的操練，只管即便以卷子情勢發(fā)下去，發(fā)下去的卷子只管即便收上來批閱，路程經(jīng)過過程批閱，能實時地相識學生對常識的掌握水平，存在的問題，出格是一些差別的思緒。在很多勢力巨子資猜中，有的解釋回答也不免墮落，只有在質(zhì)疑、爭論中才氣辨析清晰，爭論不下于的問題，鼓舞勉勵同窗們本身去查資料。題中的重點、不易解決之處實時給總結(jié)，提出怎樣答對的學法引導(dǎo)，講題只管即便講透辟。“一法多題”：實時歸納，成立模子，題型變化后應(yīng)用，在應(yīng)用中理解掌握，到達諳練地解決一類問題。在典型題、競賽訓(xùn)練中的“好題”的解說中，我力圖“一題多法”從差別的角度，用差別的要領(lǐng)，包孕從學生中征集而來的思緒，讓學生充實掌握更多的思慮標的目的，領(lǐng)會物理的矯捷性。物理競賽進修是一個團隊的使命，夸大團隊互助精力，彼此幫忙，彼此協(xié)作，配合提高，各人的氣力必定大于一個的的氣力。我僅作2009物理競賽評點以及表彰。鼓舞勉勵同窗們在進修中要有本身的見解，并彼此交流，領(lǐng)會樂趣，領(lǐng)會樂成，同享彼此的見解；學生中有了發(fā)光點我老是絕不鄙吝的表彰，如：有新的見解、新的思緒、解法奇特，解釋回答規(guī)范，進修當真等都是要遭到出格表彰的。需夸大的是；以一、二本書為主，當真過細的一一落到實處，不留角落，其它資料可作匡助參考，在差別的階段，針對差別條理的學生可保舉差別的資料進修，鼓舞勉勵同窗之間加強交流。選擇能涵蓋所有競賽常識點，困難適度，有內(nèi)部實質(zhì)意義闡發(fā)，有解題講述，有絕對是量的困難程度適合的訓(xùn)練題的競賽書1到2本是須要的。方針：只管即便多的參加比賽學生獲天下一等獎，有人能到場天下決賽。方針：只管即便讓每名到場物理競賽進修的同窗都能到場復(fù)賽，有人獲天下一等獎，使學生有結(jié)果就感，加強進修決議信念。四、優(yōu)異的智力，不變的生理本質(zhì)以及康健的身子骨兒以及精力也是競賽勾當入選手應(yīng)具備的。二、優(yōu)異的非智力因素很重要：志存高遠 要強執(zhí)著，不勝掉隊，具備嚴峻謹慎當真的獨特之處，能踴躍長期地開展思維勾當，樂于自力深切研討等杰出的進修習氣是必不成少的，如天下一等獎獲患上者陳政同窗在這一方面表現(xiàn)凸起。一、關(guān)于選苗一、稠密的物理樂趣以及不錯的進修念頭是降服進修堅苦的源動力。也進一步確定了溫州中學在物理競賽方面的全省領(lǐng)先官位地方。第一篇：物理競賽輔導(dǎo)工作總結(jié)物理競賽輔導(dǎo)工作總結(jié)到溫州中學事情了近三年的時間，教導(dǎo)學生到場天下中學有生命的物質(zhì)理競賽，取得了一些成就：倪良富同窗在本年第23屆天下中學有生命的物質(zhì)理競賽決賽中喜獲國度金牌、決賽一等獎、入選國度集訓(xùn)隊。我教導(dǎo)的學生在天下中學有生命的物質(zhì)理競賽中獲天下一等獎6人數(shù)，天下二等獎12人數(shù)，天下三等獎14人數(shù)，使成為事實了溫州中學在天下物理競賽中的三個沖破：一是倪良富同窗入選國度集訓(xùn)隊；二是在到場第22屆天下中學有生命的物質(zhì)理競賽中高二學生初次獲患上天下一等獎；三是在獲天下一等獎人數(shù)為積年至多?？偨Y(jié)本身事情中的一些作法，供本身日后參看及偕行指正。有了對物理的樂趣以及志向，才氣入選物理競賽進修，倪天下高中物理競賽題良富同窗在初級中學階段就閃現(xiàn)了對物理的樂趣以及對物理大好的感觸領(lǐng)悟能力。三、周全成長且單科凸起的同窗更容易在競賽進修中脫穎而出，尤其要有敦實的算術(shù)底工，偏科的同窗往以后勁不足，容易顧此掉彼。二、擬定近期規(guī)劃與學期規(guī)劃高一班級的講授培養(yǎng)訓(xùn)練規(guī)劃：一、按甲種本的教材要求完玉成部高中物理講授內(nèi)部實質(zhì)意義；二、基本完玉成國中學有生命的物質(zhì)理競賽所涉及到的競賽內(nèi)部實質(zhì)意義；三、讓學生掌握測試的基本要領(lǐng)以及基本操作技術(shù)；四、完成競賽涉及內(nèi)部實質(zhì)意義的通例訓(xùn)24屆高中物理競賽題練；五、過去各屆天下中學有生命的物質(zhì)理競賽初賽、復(fù)賽卷基本做完。高二班級的講授培養(yǎng)訓(xùn)練規(guī)劃：一、體系地按章節(jié)完成競賽內(nèi)部實質(zhì)意義的熬頭輪溫習，舉行題型歸類；二、舉行思維要領(lǐng)的分類與培養(yǎng)訓(xùn)練；3加強平凡物理學內(nèi)部實質(zhì)意義的進修及平凡物理測試的操作，舉行有關(guān)測試的預(yù)設(shè)培養(yǎng)訓(xùn)練；四、舉行困難的問題及決賽題以及國際奧賽題的訓(xùn)練；五、賽前鞏固訓(xùn)練。三、選好適合的教材與教輔資料此刻市道上有關(guān)物理競賽教導(dǎo)的資料很多，也很亂，易難區(qū)分也出格大。別的，聯(lián)合本身講課擺設(shè)，保舉學生2009高中物理競賽幾本用來參考的書籍，讓學生在有余力的條件下去自學，去查閱也是必不成少的。四、不停激勵學生，充實闡揚學生的主不雅自覺踴躍性樂趣是最佳的教員，物理學中的對稱美、同一美，物理思惟中表現(xiàn)出的精良極美妙，物理常識對人的總稱成長的潑天孝敬，沒有疑難都能引發(fā)同窗們進修物理的樂趣。有立異的設(shè)法，時常由該同窗上講壇解說，由其它同窗分組會商，最后總結(jié)。鼓舞勉勵學生自學，發(fā)明問題獨個解決問題，有本身的設(shè)法以及思緒或者疑難后，再去會商以及交流，可能的話，盡可能讓學生本身試著編題，領(lǐng)會出題人的思緒以及意向。五、講課力爭做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維要領(lǐng)訓(xùn)練為主，力圖將響應(yīng)物理模子，基本思緒，題中的重、不易解決之處 凸現(xiàn)出來。懂患上一種思緒在解題中行欠亨時能實時興小調(diào)解思緒?！耙活}2009高中有生命的物質(zhì)競賽多變”：一道兒題可不成以變化，可以怎樣變化，包孕情勢上的，包孕已經(jīng)知與未知的互換等等，鼓舞勉勵同窗們思慮，提出本身的見解，形成長于思慮的好習氣。對學生，許可質(zhì)疑，許可對勢力巨子解釋回答提出相反的論斷，許可墮落。只管即便將學生的習題訓(xùn)練做到落到實處每一個章節(jié)，每一個單位，每專題，都備有相干的訓(xùn)練題，加強題以及檢驗測定題。雖則競賽題的修正很是消耗時間，但可以容或者監(jiān)督催促學生實時完成，當真落到實處2009年物理競賽，學生差別的解法還能富厚我本身的解題思緒，供給很多的講授原始素材，讓人患上益匪淺?，F(xiàn)成的資料、舊的資料、新的資料、海內(nèi)外洋的、針對常識點的、針對要領(lǐng)訓(xùn)練的。要站患上高、看患上遠。以是到場全2009年物理競賽試題國中學有生命的物質(zhì)理競賽目光不克不及僅只盯在初賽、復(fù)賽困難程度上，應(yīng)思量到天下決賽的要乞降困難程度，到場天下決賽前的籌辦也不克不及將訓(xùn)練僅只逗留在海內(nèi)的競賽綱領(lǐng)上。加強自我常識的更新作為鍛練，深感常識過時的老化，現(xiàn)代物理成長日月牙異，新的物理攝譜儀層出不窮，時常感應(yīng)訓(xùn)練時力有未逮，是以加強自身涵養(yǎng)來提高自身本質(zhì)也是時再也不來。疼愛學生，為之樹立看患上見的方針，并起勁實行平等看待每名同窗，在進修上鼓舞勉勵，在糊口上疼愛，使每位學生都能感觸感染到教員的2009年物理競賽試題存眷，使每位學生的點滴前進都能獲患上教員的承認，使每位學生的下一個方針都能明確，只有支付就會有收成。并通過物理競賽獲獎使優(yōu)秀學生取得自主招生資格，讓他們有更大的發(fā)展空間。二、科學培養(yǎng)物理競賽知識體系包括兩個方面，一方面是高中物理學科的知識體系，另一方面課外拓展的知識體系．所以在輔導(dǎo)過程中，要帶領(lǐng)學生查找資料拓展知識量，豐富學生的認識范圍。另一種是自學討論，即以同學自學，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對同學在自學中的疑難問題進行解答和點撥。②選擇合適的教材和參考資料。在此基礎(chǔ)上，在課外活動中引導(dǎo)學生進行小課題研究將有利于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和獨立工作能力。第三篇：2010~2011化學競賽輔導(dǎo)工作總結(jié)2010屆（2010~2011學年）“天原杯”化學競賽結(jié)果揭曉：區(qū)前10名中第1名和第8名被碧桂圓學校奪得，其余均由我校摘得；前49名中我校共計19人，%，（前31名）我校共計12人，%。競賽成立經(jīng)歷了兩次選拔性測試：分別是2010年11月14號晚第一次選拔確定77人名單和2010年12月6號第