【正文】 用，達到了良好的教學效果。聽取了育才中學胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學課，兩位老師扎實有效的課堂使我受益匪淺。我作為數(shù)學教師,要堅持不斷更新教育觀念, 不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。打造小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態(tài)度全身心的投入課堂，如：積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，認真書寫等，讓學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就強了。俗話說：“習慣成自然”。小學數(shù)學中的典型應用題：“工程問題”、“追及問題”、“火車長問題”、“植樹問題”等等，都可以用多媒體將難懂的文字表述，轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，變靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，直觀、形象，一“幕”了然！掃除了學生認知上的障礙，豐富了學生的感知。教師在課堂中運用現(xiàn)代教育信息技術，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視頻材料，能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。同時教師要成為學習小組的一員, 參與學習活動, 并通過提示、點撥、引導等形式, 保證合作的有效性。讓每一個學生在小組學習中都有事可做, 每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性?！稊?shù)學課程標準》指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以教師可要求學生課前預習，預習時要有預習的提綱，讓學生帶著問題去預習，這樣學生在預習時可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的可以比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，還可以想一想自己看問題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些。三、編寫提綱,引導自學。課堂導入的方法有很多種，例如：情境導入法、故事導入法、復習導入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?。學習的興趣被激起，學習效率自然提高。二、課前導入, 激發(fā)興趣。而太輕了,學生就會輕而易舉地舉起來,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同。同時,教師也應指導學生,讓他們自己從**常生活中的具體事例中發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。因此, 把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學教學的重要前提。還要了解學生原有認知基礎。絕大多數(shù)學生在學習中都想得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣和積極主動的參與熱情,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同進步。如何打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力? 我在教學實踐中有如下幾個方面的想法。高效課堂教學中的學生應是“暢所欲言”，不是以往的“鴉雀無聲“，應是“自由活動”，不是以往的“紋絲不動”，“自主探究”取代了“注入式教學”。第一篇：如何讓小學數(shù)學課堂變得更高效如何讓小學數(shù)學課堂變得更高效金山鄉(xiāng)九年一貫制學校高金元高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望。隨著課改的深入，教育上也出現(xiàn)了百家爭鳴的景象，在學習先進的同時也在不斷摸索，尋找更適合自己的教學模式和方法，追求高效。我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們掌握知識的方法，授人以漁，更要喚出孩子們的求知欲望，授人以欲。一、了解學生，因人施教。如我在教學設計幾道復習題，讓學生分組競賽回答，獲勝方有獎品，這樣集中了學生的注意力，也提高了學生回答問題的積極性。學生的數(shù)學學習不是知識的簡單接受過程, 而是學習主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎的主動建構的過程。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。另外教學目標的制定也要根據(jù)學生的認知基礎兼顧好、中、差三個層次。和舉重一樣,太重了學生再怎么努力也舉不起來,自然就喪失了信心。讓學生跳一跳就能夠得著，既有努力又有收獲又不失信心。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。在教育教學過程中，我們應該根據(jù)教學的任務，具體的教學內(nèi)容，小學生的年齡特征和心理特點，靈活多變地加以運用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導入”的巨大作用，讓學生在一堂課的開始便被牢牢地吸引住。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能得心應手。四、小組討論,合作探究?！?合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。教師在小組合作時要注意:(1)分工明確。(2)必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感, 引導學生學會傾聽別人的述說, 尊重別人的意見。五、運用多媒體，提高效率。比如 “平行四邊形的面積計算”時，采用多媒體創(chuàng)設一種動畫情景，用“割補法”將其轉(zhuǎn)變成學生熟悉的長方形，動態(tài)的演示過程加深了學生對知識的理解。六、形成習慣，服務教學。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，良好的學習、生活習慣將會使學生受益終身。學生的上進心是教師教學能否成功的重要條件之一，所以要努力培養(yǎng)。這也是高效課堂的保障。當然最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。第二篇：如何讓數(shù)學課堂更高效如何讓數(shù)學課堂更高效張瀟竹3月16日，有幸參加了“課堂教學改進行動研究開放周”活動。兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點，那就是課堂教學組織嚴密，知識結(jié)構條理清晰，學生活動積極有效。課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實常規(guī)更有效？聽課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實是老生常談，但我認為只要符合教學實際，就得談）：第一、精心備好課是實施數(shù)學高效課堂的一個前提。對于教材，還要根據(jù)學生的實際