農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的誤區(qū)及改進(jìn)策略-展示頁(yè)
2024-10-25 16:25本頁(yè)面
【正文】 促使學(xué)生及時(shí)反思，不斷改進(jìn)。研究表明，激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因數(shù)之一，在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)時(shí)，小組合作表現(xiàn)是主要指標(biāo)。可以利用廢舊材料，因陋就簡(jiǎn)地制作小物件，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)物評(píng)價(jià)，不失是一種好方法。在課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，形形色色的評(píng)價(jià)工具也應(yīng)運(yùn)而生，諸如教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)、互評(píng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、各科分科評(píng)價(jià)的量表層出本窮，會(huì)消耗大量的人力、物力、財(cái)力。一旦得到，就會(huì)倍加珍惜，以鞭策自己，不斷進(jìn)步。一堂課上使用的次數(shù)、數(shù)量要有計(jì)劃，可以評(píng)“智慧星”、“組織星”、“閱讀星”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到要得到“智慧星”、“閱讀星”的榮譽(yù)必須付出相應(yīng)努力，并非輕而易舉、唾手可得之事?！痹u(píng)價(jià)既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足，既要考慮全體，又要關(guān)注差異，這樣才能使先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)風(fēng)。當(dāng)學(xué)生比較準(zhǔn)確地回答了提問(wèn)，提出了觀點(diǎn)，解決了問(wèn)題，都可以予以正面肯定和鼓勵(lì)。鄧小平說(shuō)過(guò)：“做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，干老實(shí)事，這就是實(shí)事求是。二、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)采取的改進(jìn)措施無(wú)論口語(yǔ)評(píng)價(jià)、體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、情景評(píng)價(jià)、小物件評(píng)價(jià)，在課堂上發(fā)生的作用是鮮為人知的，但引發(fā)的問(wèn)題也是令人深思的，如果走出課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)，筆者提出以下建議和策略，與廣大教師們進(jìn)行商榷。由自制變成購(gòu)買，仿品變成了真品，課堂上會(huì)出現(xiàn)“鉛筆、本子、蘋果、玩具車、糖果”之類，用以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)提升了課堂的成本。筆者認(rèn)為，這樣的評(píng)價(jià)頻繁使用，對(duì)于認(rèn)知水平較低、是非觀念任需加強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)使他們把學(xué)習(xí)片面的理解為是為了爭(zhēng)得某個(gè)獎(jiǎng)。課前教師精心準(zhǔn)備了許多“小紅花”、“小五星”、“小紅旗”之類的物品，有的掛在樹(shù)上，有的掛在黑板上，有的藏在生字或算式后邊，當(dāng)同學(xué)正確的回答了提問(wèn)，發(fā)表了意見(jiàn)，思考了問(wèn)題，教師允許同學(xué)上臺(tái)自選，或搶一朵。用的恰到好處，可以使課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛。小物件評(píng)價(jià)可謂是當(dāng)今課堂上最時(shí)髦的評(píng)價(jià)方式。教師還是不放心，將最好的作業(yè)展示在視頻儀上，全班集體訂正。同學(xué)們啟動(dòng)思維，積極投入活動(dòng)。課堂評(píng)價(jià)變成簡(jiǎn)單地檢查?！睂W(xué)生說(shuō)的究竟對(duì)不對(duì)，同學(xué)們也面面相覷。老師讓同學(xué)們議論“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？”有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樾←愔阑ú輼?shù)木是有生命的，所以沒(méi)去摘，把它畫(huà)了下來(lái)。有一次，一位女教師在教《特別的太陽(yáng)》時(shí)，老師布置同學(xué)到大自然里找春天。反之，也有教師不管孩子們的結(jié)論是否正確，表述是否清楚、完整，都給予正面肯定。常?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生圓滿地回答問(wèn)題，或上臺(tái)板演、精彩地表演之后，會(huì)贏得全班同學(xué)的擊掌鼓勵(lì)，或教師“你真行”、“你真棒”、“你了不起”的贊美之詞，或者教師“會(huì)心的一笑”、“信任的一瞥”、“輕輕的撫摸”。一、語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題將評(píng)價(jià)片面地理解為表?yè)P(yáng)。案例分析及反思：案例中正是因?yàn)檫@位教師巧妙、正確地評(píng)價(jià)幫小男孩找回了自信，才使孩子體驗(yàn)到了愛(ài)，懂得了欣賞與寬容。在同學(xué)們的議論聲中，小男孩又自信地昂起了頭。這時(shí)教師聞聲走來(lái)，拿起他的畫(huà)，目光在畫(huà)上停留了幾秒鐘后，又深深地注視了他片刻，然后猛地大聲說(shuō)道：“同學(xué)們，這幅畫(huà)是我所見(jiàn)到的圖畫(huà)中最有創(chuàng)意的作品！你們能猜出作者的意圖嗎？”教師的一番話使孩子們陷入沉思：“他畫(huà)的也許是冬天的太陽(yáng)，冬天很冷，就給太陽(yáng)戴上了帽子，圍上了圍巾。一個(gè)羞怯內(nèi)向的小男孩把太陽(yáng)涂成了綠色，并給太陽(yáng)帶上了帽子，圍上了圍巾。筆者在多年教育實(shí)踐中對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的誤區(qū)及改進(jìn)策略進(jìn)行了思考，小有所成。第一篇：農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的誤區(qū)及改進(jìn)策略農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的誤區(qū)及改進(jìn)策略內(nèi)容提要：擁有多年教育經(jīng)驗(yàn)的老教師都明白這樣一個(gè)道理——課堂評(píng)價(jià)的好壞直接決定課堂教學(xué)效率的高低。好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理，提升課堂教學(xué)效率，更重要的是它能全方位地考量教師的水平和學(xué)生的素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)誤區(qū)改進(jìn)策略筆者曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一則關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的案例?? 案例回放：在一節(jié)美術(shù)課上，教師要求學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)。他的作品引起了同學(xué)們的哄堂大笑：“多可愛(ài)的太陽(yáng)啊，哪有綠色的太陽(yáng)呢？居然還戴著帽子和圍巾？”小男孩在同學(xué)們的嘲笑聲中低下了頭。”他也許希望地球上多一點(diǎn)綠色，所以把太陽(yáng)涂成了綠色。多少年后小男孩長(zhǎng)大成人，學(xué)校的許多往事都已忘記，唯有這件事，深深地印在了他的腦海。在教學(xué)過(guò)程中，像這樣評(píng)價(jià)的事例已屢見(jiàn)不鮮，然而，也有不少教師已陷入誤區(qū)，如何走出誤區(qū)，筆者根據(jù)自己多年實(shí)踐教育教學(xué)
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