關愛殘疾人-展示頁
2024-10-25 15:58本頁面
【正文】 動著我們，感動著所有知道這些故事的人。師用課件展示自強不息的殘疾人的事例?，F(xiàn)實生活中的殘疾人卻要天天面對、月月面對、年年面對比這還多還難的事，他們?nèi)菀讍幔克麄冞@樣不幸，作為健全人，我們對他們表示同情。師：通過剛才的體驗大家有了共同的感受，那就是做一個殘疾人（太難了，真不方便）。通過參加體驗活動，分別體驗了不同的殘疾人，說說自己的體驗感受。（4）、和自己對比，談談你的體驗和感受。（2）、記錄活動中的有關數(shù)據(jù)。然后不蒙眼睛，再夾一夾，比一比。（3）我做你猜：不能出聲，只能用肢體語言，用手勢、表情來表示一句話、一件事或一個成語。活動要求：（1）單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手將衣服脫掉，紅領巾摘掉，再單手將衣服穿好，紅領巾戴好。請兩位扮演者分別談談自己的感受。（位置畫錯、指錯，學生哄堂大笑。請第一位正常同學為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。要求：（1）、請兩位學生上臺，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，蹲下，起立?；顒右唬寒嫳亲?。）（二）、體驗殘疾人師：正像同學們所說的，因為身體殘疾，也許伸伸手，抬抬腿，說說話這些簡單的事兒到他們哪兒也變得困難重重，而這，僅靠我們眼看耳聽，感受不會太深。師：他們?nèi)缙膬A訴中，你聽到了什么？6．師：是的，如果可以選擇，沒人愿意做殘疾人。說說他們怎樣生活的？師：我們可以想象，作為殘疾人，面對自己的生理缺陷，他心情怎樣？我們來聽聽他們的內(nèi)心告白。但在同一片藍天下還有這樣的一個群體，在現(xiàn)實生活中有這樣一些群體，有的人看不見絢麗多彩的世界；有的人聽不見動聽、悅耳的聲音；有的人不能用言語表達自己的感情世界。八、活動過程：（一）、認識殘疾人。布置學生觀察了解生活中的殘疾人，搜集優(yōu)秀殘疾人的事跡。全課以“體驗——理解——幫助”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。通過殘疾人的事跡，學習他們身上的身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。當看到身邊的殘疾人時，不是去幫助、關心他們，而是嘲笑、歧視殘疾人。四、學生情況分析：現(xiàn)在的孩子獨生子女較多，在家里嬌生慣養(yǎng)。二、活動重點：通過學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學生獲得親身體驗，從而同情、尊重、關愛殘疾人。在平時的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人，為他們奉獻一片愛心，多關心、幫助身邊的殘疾人。關愛殘疾人，他們時時刻刻都需要我們。想必他一定會在某一個角落哭著，在生活中卻沒有流露出半點感情，這就是面對生活的勇敢。他不說話，雙眼充滿了感激。對于一個殘疾人來說，把一個兩米多高的信報箱打開可不是一件容易的事。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。他走著走著，一不小心摔倒了。第一篇：關愛殘疾人關愛殘疾人放學了，同學們興高采烈地相互告別，準備回家，我走進小區(qū)，剛到自己家的大門口，被門前的一副景象吸引住了——一個五六十的伯伯，個子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會許他要走幾分鐘，甚至更久。我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對著他，他只是一笑而過“多么可愛的一群孩子呀！”第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風輕輕的吹，顯得格外安靜。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來。那天晚上，那個身影又出現(xiàn)了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報箱打開。我接過他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報紙，交給了他。他努力的把淚水收回來，夾著報紙，離開了。在生活中，你對殘疾人付出一小步，在他內(nèi)心卻建立起的卻是很大的一種信念。長壽橋小學五年級：***第二篇：關愛殘疾人新村小學《關愛殘疾人，愛心送出真善美》活動方案一、活動目標：通過體驗殘疾人的活動，使學生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛，從而喚起學生心靈深處的關愛之情。學習殘疾人不屈不撓、自強不息的精神品質(zhì)，教育學生樹立自信，熱愛生活。三、活動難點：感受殘疾人在現(xiàn)實生活中的不便與困難，增強學生尊重、關愛殘疾人的情感。自私、任性是當代家庭溺愛下孩子的一大特點。五、活動主線：本節(jié)課通過引導學生去調(diào)查、訪問有關殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗等活動方式，使孩子親身體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的艱辛與不便，化語言為行動，去關愛身邊的殘疾人。本課主要由表及里、由淺入深地引
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