【正文】 置的情景中。教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文；了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，維護(hù)生態(tài)平衡。本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調(diào)查報(bào)告。拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領(lǐng)悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學(xué)，保護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)我們愛護(hù)家園的責(zé)任心。)造成大瀑布悲劇的原因。(從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗(yàn)為一體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。較快的速度讀課文，完成自學(xué)提示，小組合作交流。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關(guān)句子。(展示課件)填空練習(xí)。(二)檢查預(yù)習(xí)。五、說教學(xué)程序(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課本課開始時(shí)，讓學(xué)生讀課題，理解“葬禮”提質(zhì)疑。表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。在即將結(jié)束時(shí)，運(yùn)用課件展示一些極為優(yōu)美的大自然的風(fēng)光圖片，以引起學(xué)生的熱愛大自然、愛護(hù)地球的情感。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點(diǎn)。四、教學(xué)資源(一)課前，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達(dá)斯瀑布的文字資料及圖片。運(yùn)用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過自學(xué)，自讀自悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。三、說教法學(xué)法這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。二是依據(jù)本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。(二)教學(xué)目標(biāo)。課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運(yùn)，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！《大瀑布葬禮》說課稿2一、說教材(一)教材分析。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時(shí)老師及時(shí)把握這一火候，趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價(jià)能力。）設(shè)計(jì)意圖：通過角色換位，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生大膽地上臺來演講，臺下的同學(xué)也會因?yàn)樽约菏且粋€(gè)巴西人感到新鮮，從而認(rèn)真傾聽，積極體驗(yàn)。），誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)總統(tǒng)？。設(shè)計(jì)意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯(cuò)，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說 。設(shè)計(jì)意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。（5）是??！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯從一個(gè)健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會人們此時(shí)的心情。（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。（13）、師生齊讀。既能運(yùn)用文中的好詞來表達(dá)自己的感受，又能通過朗讀來表達(dá)自己的情感。（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧?。?0）、指名配樂朗讀。（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？（6）學(xué)生回答。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓人人都有實(shí)踐的機(jī)會。（3） 組織交流，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點(diǎn)，研讀悟情⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑讀了這個(gè)課題，你最感興趣的問題是什么？設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。（出示課件瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的課件。形成點(diǎn)：通過塞特凱達(dá)斯今昔的對比，學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。（1）（2）（3）第二篇：《大瀑布葬禮》說課稿《大瀑布葬禮》說課稿《大瀑布葬禮》說課稿1設(shè)計(jì)理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站伊泰普水電站。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響清晰可聞。含英咀華塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。，他必須得參加。（1）總統(tǒng)主持葬禮是因?yàn)?)，總統(tǒng)主持顯得更加尊重客人。⑵垂在字典中的解釋有①東西的一頭向下②流傳③將近，垂下了頭中的垂的意思是，生命垂危中的垂的意思是，名垂千古中的垂的意思是。第一篇：關(guān)于大瀑布的葬禮的測試題讀句子，回答問題它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。⑴垂用音序查字法應(yīng)查，再查音節(jié)，用部首查字法應(yīng)查，再查 畫。⑶這個(gè)句子用了、的修辭手法，寫出了選擇正確答案。（2）這篇文章主要講()。，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。第1自然段中加點(diǎn)的詞尤其、更是起什么作用？積累描寫流量、水聲、水形的詞語（每類至少2個(gè)）流量水聲水形大瀑布逐漸消失的原因有三點(diǎn)，用簡要的話概括在下面。“情者文之經(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。通過這種強(qiáng)烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。在學(xué)文的過程中初步感受作者生動的表達(dá)方法，積累自己喜愛的好詞佳句。學(xué)情分析：易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說錯(cuò)。高潮點(diǎn)：通過朗讀和“塞特凱達(dá)斯，我想對你說”來表達(dá)自己的贊美之情。難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。教學(xué)過程：一、播放課件，激趣導(dǎo)入。設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對瀑布的向往。三、初讀課文，整體感知，自由地、大聲地朗讀課文。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗(yàn)于一體。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。（7）如果此時(shí)你就站在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，你最想對他說什么？（8）學(xué)生發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。（11）、其實(shí)，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累。（1）師：多美的瀑布啊！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。（3）為什么驚訝呢？（4）指名交流。（6）指名讀、齊讀。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認(rèn)為最根本的原因是什么？指名回答。五、模擬演講，深化情感⒈下面，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個(gè)儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個(gè)行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。，你最想說的一句話是什么？：昔日 雄偉壯觀如今 逐漸枯竭保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)設(shè)計(jì)意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達(dá)感受。：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：認(rèn)識本課5個(gè)生字。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn)。二、學(xué)情分析對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對學(xué)生的這些特點(diǎn)以及我對新課標(biāo)實(shí)施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑。通過師生共同活動，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。通過這種強(qiáng)烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球。(二)課中分別選擇不同時(shí)機(jī)播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。在教學(xué)文章第5節(jié)時(shí)，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(三)課后要求學(xué)生寫演講稿，摘抄好詞佳句。寫調(diào)查報(bào)告或?qū)懺姷?。通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)?？疾煸~語讀音。(即課文主要內(nèi)容)(三)明確要求。(四)整體感知，揭示主題。今昔對比，感情朗讀。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。(五)總結(jié)延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會。)(六)、作業(yè)用自己選擇的、喜歡的方式，來表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。)推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。(七)、板書設(shè)計(jì)：大瀑布的葬禮昔日 滔滔不絕 一瀉千里如今 形容枯槁 奄奄一息保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)資源《大瀑布葬禮》說課稿3第一部分說教材教材簡析《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。第二部分說教法和學(xué)法教法多媒體輔助教學(xué)法。鼓勵(lì)欣賞法。學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作探究。以讀為主，讀中感悟。第三部分說教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。二、合作探究，難點(diǎn)分析根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。三、集體交流，讀中感悟在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。《大瀑布葬禮》說課稿4一、說教材教材簡析：這是小學(xué)語文第九冊中的一篇閱讀