【正文】 數(shù)減兩位數(shù)的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。一個學生說：“我能提出求總數(shù)的數(shù)學問題。教學中我是這樣進行的：第一步、在學習計算以前，我先讓學生觀察課件中提供的信息讓學生思考：根據(jù)統(tǒng)計表中的39。二年級上冊退位減法教學反思5“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級上冊教學內(nèi)容。也要注重后進生的學習掌握情況，由于少數(shù)孩子對于20以內(nèi)退位減法掌握不扎實，做次類型題時仍不熟練，速度較慢且易發(fā)生錯誤。通過一次次語言鞏固，讓孩子深化理解計算過程及算理。在說368=28計算過程中學生有下面幾種算法：3662=28，把36分成20和16，先算168=8，再算20+8=28；還有把36分成10和26，先算108=2，再算26+2=28等，算法較多，但表達不是很清楚，且中下生不太理解。要求學生理解算理，掌握計算方法并能正確計算。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。2．使小組合作學習更具實效性雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。3．注重數(shù)學應用數(shù)學具有廣泛的應用性，讓學生了解數(shù)學的應用，會應用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學的價值。2．體現(xiàn)學習方式的變革本節(jié)課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我――讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：設計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。二年級上冊退位減法教學反思3反思整節(jié)課的教與學，本節(jié)課有以下一些特點及問題。二是對學生回答問題的傾聽不夠。在教學中還存在不少的問題：一是在練習中反復過多，有過去的應試教育時代的影子。克服了過去的題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)了少而精的練習。就是離開借位點，直接進行計算。三是加強算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進行推廣應用，同學們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。二是比較適當?shù)牟捎米灾?、合作等形式，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的39。我一定要清楚地找到自己的不足，相信每一次改正一小點，最終會把自身存在的問題全部改正。一節(jié)課上完，發(fā)現(xiàn)自己的板書亂七八糟，平時也沒有注意板書設計，寫字得也很隨意，自己真的需要注意了。平時每次上課都會發(fā)現(xiàn)例題教學花費太多時間，造成時間安排不均衡。我在日常教學中并沒有充分把攀英教學中的評價方式滲透到數(shù)學教學中。三、豐富評價體系。導向。對孩子出現(xiàn)的問題及時處理。通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。正文：二年級上冊退位減法教學反思二年級上冊退位減法教學反思二年級上冊退位減法教學反思1本次公開課《退位減》上完以后，通過幾位老師的點評，我也找出自己不足的地方，決定從以下幾個方面來改正：一、加強對孩子數(shù)學語言的培養(yǎng)。通過這節(jié)課孩子們對問題的回答，我明顯感覺到孩子語言不夠精煉，表達意思不完整。二、增強教育機智。本次課上孩子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的39。還有，自己出現(xiàn)的教學遺漏沒有選擇好恰當?shù)臅r間補充。新課程倡導評價主體多元化，評價方式多樣化，而我們在日常教學中更應注意靈活運用評價。四、合理安排教學時間，突出重點。五、注意板書設計。自己雖然是一名初職教師，在教學能力各方面也尤顯年輕，但自己一定要嚴格要求自己，決不能給自己找借口。使自己的課堂變成真正鮮活的有生命力的課堂！二年級上冊退位減法教學反思2在本節(jié)課的教學中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：一是努力的創(chuàng)設了一個同學們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學習積極性，為后面深入的學習打下了一個良好的基礎。在教學中，因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想37夠減怎么辦？學生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實質(zhì)。四是算法升華。五是優(yōu)化練習。注重了練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。影響了學生學習的積極性。這些都有待在今后的教學中去改正。1．基本能準確把握教學目標本節(jié)課把活動課與練習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內(nèi)化。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學的復習課，而不是其他科目的復習課。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學生的`討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。1．如何創(chuàng)造性地使用教材一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學生的現(xiàn)實生活，如果能把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”，效果也許會更好；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學學習的方法。但實施時，出現(xiàn)一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現(xiàn)象。二年級上冊退位減法教學反思4在“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”的教學中，我在一定程度上滲透了一些數(shù)學的思想方法。因為兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎上學習的.，通過對比，讓學生說說大屏幕展示的哪幾題算起來很容易,算一算,為什么另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,知道了退位減法的難點，為什么不容易算,因為個位不夠減。我還讓學生通過觀察擺小棒再寫出算式的方法教學，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，中下生不知如何處理6減8不夠，需像十位借的問題。通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的表達能力，因為只有在理解的前提下才能把算理說明白，思維才能清晰。作為老師，把注意力集中在每一個孩子的身上，讓孩子們在體驗中慢慢培養(yǎng)起對數(shù)學的興趣。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經(jīng)學會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以在教學中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題，再列豎式計算。信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番?！彼岢隽撕脦讉€用加法計算的問題，并由其他學生解答了。第二步、選其中不退位的讓學生說說自己的計算方法。如9880=和988=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個習題資源就浪費掉了。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加”的基礎上進行學習的，學生已經(jīng)有了一定的計算基礎，并且懂得運用豎式計算，所以在本節(jié)教學中，我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的問題，從而進一步運用列式進行豎式計算。為了讓學生理解個位不夠減時，從十位退一這個重點，在教學中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。在合作交流過程匯報方法中，學生說出了不同的思路，說出各有各的39。在教學過程中，我不僅深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中還要促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，才能對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。整個教學過程體現(xiàn)了每學生參與