【正文】 里，但陳家昊說：“他說得完全正確！”看來他是會這種方法的。）“有沒有人知道怎樣查這個字呢？”（學(xué)生會的不教，學(xué)生能自己學(xué)會不教。教學(xué)過程呈現(xiàn)：“老師這里有一個字”陸“，你會讀嗎？”（學(xué)生都搖頭。——《爾雅》經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。象形。大腹小口,有蓋。“缶”又是秦樂器,“杵”可以敲擊成曲。下面是“缶”的本體。：fǒu(1)(象形。拿到這份表之后，李瑩老師提出“隹，作為部首時它的名稱是什么?”的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學(xué)好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。例字：寶、熱、心都有左點。我們幾位老師互相討論莫衷一是。積極籌備首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。我的好朋友是任璨媛。他愛讀書，愛打跆拳道。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。我要像他一樣愛勞動，愛集體。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣：“我和李小青是好朋友。主要難點在第三句上“我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說：“我和李小青是好朋友。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個?！薄斑x誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？”問題拋出去，同學(xué)們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。”多好?。〗o同學(xué)們開了一個好頭，趕緊表揚。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。出示例句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。曲堃是我的好朋友。張秦語是我們班的班長。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對。我的好朋友是李爽。我們班的勞動委員是李小青。在《我選我》教學(xué)中，我選擇了仿照重點語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過，本周只做生字的書寫教學(xué)。二年級語文上冊教學(xué)反思7隨著“查字典”這一教學(xué)活動的進行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落。最后是模仿第四自然段用“有的……有的……有的……”說話，學(xué)生結(jié)合自己游玩的感受做了補充?！边@句話總結(jié)得真好！第二次是在第三自然段，先讓學(xué)生換詞語，“稻子黃了”可以把“黃”換成“金黃金黃”、“黃燦燦”；“高粱紅了”可以把“紅”換成“火紅火紅”、“紅彤彤”；“棉花白了”可以把“白”換成“雪白雪白”。”“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一根棉花糖，有時像胖胖的面包。第一次是在第二自然段，練習(xí)用“有時……有時……”來說話，孩子們發(fā)揮想像，說出了一些精彩的句子?？傊?，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實，平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。首先是教學(xué)中的時間安排不是很合理。但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。它是中華民族一路成長的見證。標(biāo)志，是中華民族的象征。2，能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識，了解的認(rèn)知規(guī)律。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點：1，遵循語文教學(xué)的原則。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！在教學(xué)過程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。最后，結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛說的話，進而認(rèn)識到“這是不對的”，并從中讓學(xué)生接受教育。利用這一契機，對學(xué)生進行思想教育，每個人都有自己好的一面，也有不好的一面。接著，讓學(xué)生說說自己或同學(xué)的優(yōu)缺點，在學(xué)生的回答中，說自己的都是優(yōu)點，說別人基本是缺點，和我課前所預(yù)設(shè)的情景是差不多的。），這也是課文的難點。緊接著圖文結(jié)合，邊讀課文邊對照圖，理解句子的意思。駱駝一抬頭就吃到樹葉，羊前腿扒在墻上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。在講解課文時，首先充分利用課文插圖，按課文內(nèi)容正確地、有順序地觀察圖畫。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己打的短處。真實想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領(lǐng)。在評價兩封信喜歡哪一封，在尊重學(xué)生的想法的同時我讓學(xué)生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學(xué)生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會擔(dān)心的；第二封信傳遞的是快樂，自己開心，爸爸收到信后更開心。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由。正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。二年級語文上冊教學(xué)反思3我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標(biāo)有側(cè)重點地開展教學(xué)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。板書設(shè)計黃山奇石仙桃石 猴子觀海 仙人指路神奇 美麗教學(xué)反思：《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。六、相關(guān)練習(xí)。書寫生字、詞語。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的`樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。教師示范書寫重點字。三、指導(dǎo)書寫。開火車讀字組詞。背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。第 二 課 時一、朗讀課文。出示第五自然段。生2：前面還有個更美的景點呢!……順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽?？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。(2)讀后標(biāo)出自然段。二、初讀課文，識記生字。出示地圖黃山的位置。有“天下第一名山”的美譽。同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。二、教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。為以后的教學(xué)能借鑒。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。老師上下來比較投入，興奮。第二課時，我備課時。( )。奧運會的會旗是( )。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細(xì)節(jié)上關(guān)注，難讀課文一定要嚴(yán)格把住在家預(yù)習(xí)關(guān)。我用了兩節(jié)課的時間帶著學(xué)生讀通課文。正文：二年級語文上冊教學(xué)反思二年級語文上冊教學(xué)反思(集合15篇)二年級語文上冊教學(xué)反思1《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因為學(xué)生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級學(xué)生能理解得了的，所以課前的預(yù)習(xí)，主要是朗讀，一定要多而扎實，否則課上難以完成任務(wù)。第一課時自認(rèn)為做得較好的是將《補充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進行。北京奧運會的主會場是“( )”?！奥湎箩∧弧本褪菉W運會( )了。多準(zhǔn)備了些課件鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學(xué)生處處圍繞這個展開學(xué)習(xí)，中心突出，沖擊力強，反復(fù)的朗讀，有助于情感的推波助瀾。但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務(wù)一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細(xì)節(jié)上糾纏與輔導(dǎo)，因此在教學(xué)時就無法顧及理解能力較弱的學(xué)生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學(xué)在基本意會的情況下學(xué)習(xí)。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。二年級語文上冊教學(xué)反思2一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。三、教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情四、教學(xué)內(nèi)容：課本第710頁五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、六、教學(xué)流程：第 一 課 時一、談話導(dǎo)入。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。)是我們今天要去的地方。板書課題，學(xué)生齊讀課題。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(3)讓生字朋友回家去。這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書：猴子觀海“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段。下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。二、復(fù)習(xí)生字。讀兒歌，鞏固識字。教師、學(xué)生一同分析字型。學(xué)生描紅，臨寫。四、想想說說。五、布置作業(yè)。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。《一封信》首先確定教學(xué)目標(biāo)：識記“封、削”等14個生字，能讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等十個字，會寫“出國、半年”等九個詞語。學(xué)習(xí)邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的情親情。同時重點圍繞課后思考題開展教學(xué)：朗讀課文。露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？在執(zhí)教本課的時候我努力突出重點，在對比閱讀提取信息的同時進行了識字教學(xué)，數(shù)量詞的`積累，以及相關(guān)詞語的理解。有意識地滲透做一個傳達快樂的人更幸福的做人理念。二年級語文上冊教學(xué)反思4《駱駝和羊》是一篇寓言故事。老牛指出這是不對的。如觀察第一幅圖時，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。觀察第二幅圖時，抓住圍墻上有個又窄又矮的門，羊已走進門去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門里去。在理解圖所對應(yīng)的句子后，重點抓住老牛說的的話（只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。如何突破難點？教學(xué)時結(jié)合前后課文的內(nèi)容來講解，學(xué)生已理解兩幅圖所對應(yīng)的句子，指導(dǎo)他們反復(fù)地讀，進一步理解它們的意思。我連忙表揚同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，非常關(guān)注身邊的同學(xué)。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，幫助他人改掉不良的習(xí)慣。二年級語文上冊教學(xué)反思5《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方“美”在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。從整體—部分—整體。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。同時也讓學(xué)生對文本的解讀，情感的深化水到渠成。我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的39。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽，說，讀，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。二年級語文上冊教學(xué)反思6《秋游》一文，篇幅短小，語言精美，易于模仿，所以在教學(xué)中我進行了三次說話訓(xùn)練。如：“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾只白鴿，有時像一群白鵝。”……最后還有一個孩子說：“天空真像一個魔術(shù)師。 然后擴充這一句話，變成：“農(nóng)田里，稻子黃了，就