【正文】 大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話(huà)導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。要講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是怎樣形成的、聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，還可以就共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。綜合性學(xué)習(xí)提示：這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來(lái)了？下面是我的記錄，你是怎么記錄的？我們來(lái)交流交流吧！【相關(guān)內(nèi)容】之二：了解雅魯藏布大峽谷的一些基本情況。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中來(lái)發(fā)現(xiàn)美，并把它與同學(xué)們交流。【相關(guān)內(nèi)容】之一：綜合性學(xué)習(xí)（安排在第二課教學(xué)之后）本組的每一篇課文，都像是瑰麗壯美的圖畫(huà)，使我們感到大自然是那樣的奇妙。有的——————————，有的——————————，有的——————————。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！咀x寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】《鳥(niǎo)的天堂》仿寫(xiě)句子或片段。寫(xiě)之前要想一想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽＝虒W(xué)反思：第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元二案課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究第一單元二案【單元主題】描寫(xiě)一處自然景觀【課文】《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》 【習(xí)作要求】在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。六人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。情景一：洗衣過(guò)程 情景二：洗完之后抓住人物的（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）指導(dǎo)寫(xiě)具體。（四）試寫(xiě)片段。引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。(木盆子、臉盆、衣服、被單)課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)?！皠佟笔鞘裁匆馑? “勝似親人”說(shuō)明了什么?（二）合理想象，豐富畫(huà)面。（一）觀察畫(huà)面，整體感知。明確題目要求。二、作文要求。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過(guò)我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。指名表演對(duì)話(huà)情景。分角色模擬對(duì)話(huà)，其他兩個(gè)當(dāng)聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)議。三、心靈溝通，感受真情。派代表上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)當(dāng)好評(píng)委。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來(lái)了雨傘和外套……(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書(shū)桌上，悶悶不樂(lè)。課前收集學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來(lái)，只好坐在家門(mén)口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。b．指名上臺(tái)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)評(píng)議。教學(xué)過(guò)程 :一、再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：真實(shí)的表達(dá)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系上下文解詞的方法,看圖習(xí)作的方法。學(xué)會(huì)看圖習(xí)作的方法。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的快樂(lè)；根據(jù)畫(huà)面完成習(xí)作；培養(yǎng)聯(lián)系上下文解詞的能力。先想想該怎樣感謝或安慰，再和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。（23課之后）【相關(guān)內(nèi)容】之四：口語(yǔ)交際生活中，一定有人幫助過(guò)你，你也遇到過(guò)需要安慰的人。（20課之后）【相關(guān)內(nèi)容】之二：小練筆寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊平凡事物中的美。d、把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。a、從他的表情和動(dòng)作可以讀出他的什么心情？b、請(qǐng)你也用一段話(huà)來(lái)表達(dá)你的一種心情(高興、傷心、悲痛)?！咀x寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)】《卡羅納》引導(dǎo)學(xué)生注意課文對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和神態(tài)的描寫(xiě)，仿寫(xiě)一個(gè)片段。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞想開(kāi)去，想到畫(huà)面之外去。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元二案課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究第六單元二案【單元主題】愛(ài)的故事【課文】《古詩(shī)兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》、《卡羅納》、《給予是快樂(lè)的》 【習(xí)作要求】看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫(huà)，并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇習(xí)作。首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看圖中有哪些人，他們?cè)谧鍪裁?，然后根?jù)人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情及周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)畫(huà)面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒(méi)有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？為什么說(shuō)她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫(huà)面，再加上豐富的想象，把習(xí)作寫(xiě)的更具體、更完整、更生動(dòng)。（面容灰白，眼睛哭紅了，放聲大哭，嚎啕大哭……）“他面容灰白??????”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心。c、指生說(shuō)說(shuō)。【相關(guān)內(nèi)容】之一：搜集一些表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，積累起來(lái)。（21課學(xué)完之后）【相關(guān)內(nèi)容】之三：小錢(qián)和臺(tái)灣青年相遇了，他們之間會(huì)說(shuō)些什么，展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。讓我們借這次機(jī)會(huì)，向幫助過(guò)我們的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝或?qū)σ参康娜诉M(jìn)行安慰。教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際時(shí),真誠(chéng)地表達(dá)自己的感謝。積累古詩(shī)和成語(yǔ)故事。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)目的: 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)難點(diǎn)：如何清楚地表達(dá)自己的想法。假如有一天，小錢(qián)跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢? a、分角色模擬對(duì)話(huà)。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風(fēng)順的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話(huà)，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)……(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著 課題研究 在小學(xué)作文中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的研究菜呀、肉、魚(yú)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難……四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類(lèi)似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)一、導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)過(guò)《搭橋》之所以深深地打動(dòng)我們的心是作者用的語(yǔ)言生動(dòng)是作者把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體是作者寫(xiě)下了自己的感受。學(xué)生讀第六單元習(xí)作要求。三、指導(dǎo)看圖寫(xiě)文。出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事？引導(dǎo)根據(jù)周?chē)木拔镞M(jìn)行推想。（三）仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)。指導(dǎo)寫(xiě)細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶和小姑娘的表現(xiàn)寫(xiě)出一段話(huà)