【正文】 福學(xué)生的幸福,和學(xué)生一同感受他們成長的喜悅,成為他們幸福的源泉。有人曾生動地闡釋教育,說“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”,如此詩意的語言我們班主任找到了心靈的慰藉和行為的參照。相信只要我們小心地呵護(hù)那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細(xì)心地栽培，即便是塊頑石，也終能開出清香的花朵。生命的成長需要耐心，對待問題學(xué)生，教育是等待，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生就是等待花開的日子。在我生日的時候孩子們也會在黑板上寫下祝福的話，還會送我?guī)锥圊r花，讓我感到欣慰認(rèn)識到自身的價值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。相信這帶給他們的除了感動，還有一份向上的力量。每天在學(xué)校發(fā)生的事情回家后還會在上討論討論?！蔽液芟矚g和學(xué)生們交朋友，所以有時他們也不和我見外。良好的師生關(guān)系是搞好班主任工作的重要前提。正如教育界一句格言：熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。摸清孩子的心理，想徹底改變他就得從“心”入手。這才是我們班主任想要的結(jié)果。你一定會成功的，加油。我為什么不一開始就問問他的實(shí)際想法，孩子已經(jīng)有要求進(jìn)步的想法，而我偏又把他想歪了，覺得他又是在故意搗亂，刁難老師?？墒堑诙欤覅s在講臺上看到了這樣一張紙條：“田老師，對不起，昨天惹您生氣了，可是我還是想坐第一凳。這期間他都默默的低著頭，忽然他說了一句讓我更惱火的話：“我想坐第一凳”“就你這表現(xiàn)還想坐第一凳，你自己覺得可能嗎？等你表現(xiàn)好了再說吧，上課去吧”。當(dāng)時我就想他肯定是看他哥們坐在第一凳眼紅了。在接下來的一節(jié)課上，另一位男生卻表現(xiàn)異常。那一年我班上有三個男生相交甚好，可稱得上是“哥們”他們都屬于那種讓老師“頭疼”的學(xué)生。愛學(xué)生，在我們教師這個職業(yè)中屬于老生常談了。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。所以我認(rèn)為教育學(xué)生批評不是最好的辦法，讓我們試著換一種方式，在適當(dāng)?shù)臅r候多一些這樣大膽的偏愛，也會達(dá)到殊途同歸的效果。在他的帶領(lǐng)下我們的衛(wèi)生區(qū)很快打掃干凈了。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經(jīng)常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。我班有個學(xué)生平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學(xué)生。三、逆向思維調(diào)換方式秒批評作為班主任必須練就一雙慧眼，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。大家都明白了那位好學(xué)生究竟好在什么地方，應(yīng)該向人家學(xué)習(xí)?！痹捯魟偮洌嗬锞陀型瑢W(xué)低聲議論開了。記得在一次數(shù)學(xué)課上，我正在講課，一個調(diào)皮的男生卻好幾次拽前排那位好學(xué)生的辮子，我正想怒斥那個男生，卻又怕把事情鬧得更僵，于是我欲言又止了。多以我認(rèn)為對好學(xué)生的教育一定要把握分寸，對于他們的缺點(diǎn)，錯誤不易過多的公開批評，應(yīng)更對的個別做工作，而對于他們的優(yōu)點(diǎn)和成績，要表揚(yáng)，但不宜過于頻繁。二、正面教育把握分寸巧表揚(yáng)在我們班里一定會有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，這樣的好學(xué)生老師都很喜歡，但是這些好學(xué)生也并非是完美無缺的，他們也會有這樣那樣的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)?？赊D(zhuǎn)念一想：如果學(xué)生一教就會或不教就會,還要我們老師干什么呢？我認(rèn)識了到教育的這種反復(fù)性,心態(tài)平和多了，、耐心細(xì)致地做起該學(xué)生的思想工作來。起先幾次犯錯我還是心平氣和,可在一次找他談話之后,他一轉(zhuǎn)背又把一個女生打哭了?？珊镁安婚L,他又去欺負(fù)其他同學(xué),人家不服氣的他還要威脅“下了學(xué)，你等著”。一次我班的一個男生打架,被我勸住,經(jīng)過教育后,他也低頭認(rèn)錯,作了保證。很多時候班主任在做學(xué)生思想工作的一段時間之后,學(xué)生又會犯同樣的錯誤,經(jīng)過再次教育,可能又會故態(tài)復(fù)萌。一、耐心細(xì)致和風(fēng)細(xì)雨慢說理教育是個系統(tǒng)工程,任何教育過程都不是一蹴而就的。細(xì)細(xì)數(shù)來我當(dāng)班主任也有八年了，一路走來，接觸過各種性格，脾氣，喜好的學(xué)生，讓我感覺“孩子王”還真不那么好當(dāng)。第一篇：做一名智慧型的班主任摘下我的翅膀帶你去飛翔——做一名智慧型的班主任瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑，孩子們每天都帶給我快樂與感動。”我覺得這段話用在我們班主任身上再合適不過了。但值得慶幸的是我一直在成長，是他們讓我學(xué)會了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任。小學(xué)生隨著年齡的長大他們?nèi)涡?自尊、個性很強(qiáng),各方面思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，對外界的刺激也很敏感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。如此反反復(fù)復(fù),這就在考驗班主任的耐心能力了。兩三天他的確表現(xiàn)不錯,路上碰到還和我主動打招呼。知道情況之后,我又進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育,并聯(lián)系家長協(xié)助教育。我火冒三丈。在一次次不厭其煩的談話中,學(xué)生心中的堅冰開始融化了。比如愛聽表揚(yáng)，喜歡驕傲，吃不起批評，受不起挫折等。因為過多的表揚(yáng)好學(xué)生容易造成好學(xué)生在同伴中的孤立。我用非常平和的語氣請那位好學(xué)生站起來，問她：“他拽你的辮子，你為什么不說呢？”“老師在講課，如果我說這件事就會打斷老師講課，也會影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。都紛紛表示贊成那位好學(xué)生的做法，也對她投去了贊許的目光。最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中哪個調(diào)皮的男生慚愧的低下了頭。我認(rèn)為教師的關(guān)懷應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的關(guān)懷應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)注，對后進(jìn)生給予的偏愛。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。但是在去年冬天積雪大掃除的時候，他拿鐵鍬鏟雪的速度很快，我就馬上表揚(yáng)他干活有竅門，還讓他傳授一下他的方法。從此他處處積極主動，表現(xiàn)自己。四、了解學(xué)生融洽師生關(guān)系齊努力班主任要想教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，急他們所急，想他們所想，也可以說是愛學(xué)生吧。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。對于那些學(xué)習(xí)成績不好，又不努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師們也很無奈“不是我不想愛他，他實(shí)在是沒有可愛之處”我也曾有這樣的想法，但是有這樣一件事讓我徹底反省了一回。一天，我利用班會時間調(diào)整了一下座位，把其中的一個男生調(diào)在了第一凳。他不聽課，不是無精打采趴在桌子上睡覺就是眼看著窗外。下課后我迫不及待地把他叫到辦公室開始數(shù)落他一節(jié)課的不良表現(xiàn)。隨著他的離開，這件事看似以我的全面勝利而告終。這和我哥們坐第一凳沒關(guān)系，我只是想離老師近一點(diǎn)，好讓老師時刻監(jiān)督我，管著我，我就會少犯錯誤”。我很后悔自己的不理智，所以我馬上向他道歉，也讓他如愿以償?shù)淖诹说谝坏剩嬖V他：“老師愿意和你一起努力，幫助你改掉壞毛病?！睆哪且院?，告他狀的學(xué)生越來越少了。所以我認(rèn)為在班級管理中，要走情感路線。人的善惡品性不是天生的，而是后天的，重在我們班主任怎樣引導(dǎo)。讓我們關(guān)愛賞識每一個學(xué)生吧，相信他們會給我們驚喜的。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：