【正文】 打開視野，從新的高度認識人應該學習什么，如何學習。 ? 有學者把它解釋為：事實知識（是什么），原理知識（為什么），技能知識（怎么做），交往知識（怎么合作）。作為專業(yè)班主任就要有一種信念：這是一個技術密集型的工作崗位，比敬業(yè)和勤奮更為重要的是思想，干的有效往往是因為想的清楚。 開學講話 ? 具有不斷反思的能力 – 做科研型教師 班主任是教育者中的一個特殊群體。 智慧型班主任的基本特征 ? 具有處于開放的，活躍的思維態(tài)勢。 ? 授人以漁不如授人以 …… ！ ? 欲 欲是指學習的內驅力、興趣、動機，建立在人本主義的教學觀基礎之上。 智慧型班主任的基本特征 ? 授人以魚不如授人以漁； 魚是指固有的現(xiàn)成知識，定位于行為主義教學觀基礎之上的；漁是指探究各種知識的方法，建立在認知主義和建構主義教學觀基礎之上。如果把學生當做學習、成長、發(fā)展的主體，從尊重學生的動機和興趣出發(fā)，教師只 ? 傳道、授業(yè)、解惑 ? 就遠遠不夠了。直到今天，它仍然在相當大的程度上，作用于許多教師的日常教育教學工作。 智慧型班主任的基本特征 ? 具有與時代相通的教育理念。 什么是教育智慧 ? 教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。 ? 規(guī)整智慧：可以運用現(xiàn)有的規(guī)則如法律、法規(guī)、制度、政策、方針、方法等來調整、梳理、矯正、改變已經存在的東西。 （ 《 新華字典 》 ，第 10 版，商務印書館， 2021年 1月。班主任您就是這曲樂章的作曲者、指揮者，要協(xié)調好各個音調。相逢就是一首歌 我們和每一名學生相逢，都是一種緣分；一種學習；一種促進；一種成長；一起奏響人生中的一個樂章。 我們和不同性別、不同個性、不同性格、不同特點的學生組成的班集體就像由低、中、高不同音符組成了一曲樂章。讓每一個學生都有自己相應的調位，就能奏出優(yōu)美的樂曲！ 做一名智慧的班主任 智慧是什么？ 智慧，對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。 ） 智慧的分類 ? 發(fā)現(xiàn)智慧：可以發(fā)現(xiàn)雖然本來就存在但還沒有被認知的東西。 ? 創(chuàng)新智慧：可以從無到有地創(chuàng)造或發(fā)明新的東西。它是教育主體的教育境界，包含了教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等，具有解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。 我國古代大文學家、哲學家韓愈在其代表作《師說》中把 ? 傳道、授業(yè)、解惑 ? 視為教師的基本職責，這一觀念在我國產生了巨大而深遠的影響。 但從現(xiàn)代教育觀念的視角來看，韓愈對教師職能的認識，體現(xiàn)的是一種教師中心論的立場。一個真正尊重學生、平等對待學生的教師，應該把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生認真思考，引導學生提出問題，作為自己在教育教學過程中的重要任務。 “授人以魚不如授人以漁”是指教給學生固有的知識不如教給學生學習的方法。 “授人以漁不如授人以欲”是指教給學生學習的方法不如激發(fā)學生學習的內驅力、興趣、動機。 – 搜集瀏覽各種網站、博文的習慣； 漢語新詞 教育博客的應用，班級博客的管理。班級建設不亞于學科教學，甚至比之更具綜合性的專業(yè)活動。 瑣事太多，沒時間想；事情緊急，顧不上想；心煩氣躁，沒心情想 …… 思想指導行為，行為反哺思想！ 什么是知識 ? 世界經合組織在題為《以知識為基礎的經濟》的研究報告中，把知識分為四大類： ? 知道是什么的知識（ Knowwhat）； ? 知道為什么的知識（ Knowwhy）； ? 知道怎樣做的知識（ Knowhow）； ? 知道是誰的知識（ Knowwho）。 ? 前兩類知識屬于顯性知識，是可以通過讀書、講授而間接獲得；而后兩類知識屬于隱性知識，只能通過實踐、體驗才可能掌握，所以也稱之為“經驗性知識”。 ? 知識理論是學習理論的基礎。我國歷史上曾經培養(yǎng)了眾多有知無能的文弱書生，會說會寫不會做的書呆子。 ? 現(xiàn)在推進教育改革，很有必要正本清源，搞清楚知識是什么，從而更新學習觀念，從書本至上轉向育人為本。只有這樣，才可能學有實效，才可能促進人的全面發(fā)展。 做一個智慧的班主任 ? 班主任智慧 —— 發(fā)現(xiàn) ? 發(fā)現(xiàn)就是：經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。 班主任智慧 —— 發(fā)現(xiàn) 智慧源于一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛： ? 晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。于是兒子望著他父親，說道：“一定是媽媽打破的。” 圖書館的故事。 ? 男生宿舍樓 ? 三國殺與三國