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正文內(nèi)容

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)反思-展示頁

2024-10-25 15:03本頁面
  

【正文】 ?你是怎么知道的?要解決的問題是什么?讓學(xué)生想一想,題目呈現(xiàn)的信息中,哪兩個信息有聯(lián)系?要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息?學(xué)生都積極發(fā)言,說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,體驗解決問題的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí),充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點,在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口,調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,另一方面能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,如加減法的`含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建自己的知識,學(xué)會計算方法。在教學(xué)中,我非常重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第四篇:20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思20以內(nèi)退位減法教學(xué)反思 篇1本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法,一是十幾減幾需要退位的減法;二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題。,將起到非常重要的作用??v觀本節(jié)課,我對自己這節(jié)課有以下幾點認識:,良好的加減法口算技能對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)筆算打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上、教師還通過題組練習(xí),加深學(xué)生對加減法相互關(guān)系間的緊密聯(lián)系,以此滲透加減法的相互關(guān)系,對學(xué)生形成比較完備的知識系統(tǒng)埋好伏筆。為此教師把退位減法的破十規(guī)律當(dāng)做了本節(jié)課的重點。為使學(xué)生進一步加深對規(guī)律表的深刻認識,在學(xué)生探尋萬表中的規(guī)律后,教師安排了20以內(nèi)退位減法的鞏固練習(xí),鞏固練習(xí)起到了加深學(xué)生口算技能與計算機巧的作用。在教學(xué)中,教師提示學(xué)生采取橫豎結(jié)合的辦法說說自己的發(fā)現(xiàn)。緊接著,通過小組合作,學(xué)生較快地算出了20以內(nèi)退位減法表的答案。課堂開始,教師就讓學(xué)生回顧本單元的知識點,通過學(xué)生的回顧,便于教師初步了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。本節(jié)課是整理與復(fù)習(xí)的第一課時??傊?,本課我關(guān)注的是學(xué)生的計算技能,口算20以內(nèi)退位減法的速度和正確率、在表格中找到規(guī)律便于計算速度?!彼晕以谠O(shè)計練習(xí)時,從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都給學(xué)生留下了充分思考的空間。三是學(xué)生由于知識水平、社會經(jīng)驗不同,對同一個問題的理解和把握各不相同。在教學(xué)中應(yīng)該注意的方面是:在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,要多考慮到學(xué)生集體的參與性,盡量避免一對一的形式,創(chuàng)設(shè)機會讓更多的孩子參與到教學(xué)的過程中來。設(shè)計時,我沒有將退位減法表填完整,而是讓學(xué)生去補充,然后是在一起來觀察這個表,再來鞏固這個表的排列規(guī)律。教材上的退位減法表是一個靜態(tài)的整理結(jié)果。但效果并不理想,因班級里孩子們的智力發(fā)展水平有差異,個別學(xué)生因緊張所以學(xué)過的“破十法”“ 想加算減法”都運用的不好,口算速度特別慢,另一方面教師的水平有限,沒有激發(fā)起學(xué)生口算的積極性,練習(xí)的效果和目的沒有完全達到,以后教學(xué)設(shè)計有待改進。一是直接揭示課題,口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。(2)引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,使學(xué)生體驗到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)律的等。如果充分引導(dǎo)學(xué)生探究了部分算式的規(guī)律以后,可以讓他們自己根據(jù)規(guī)律去有創(chuàng)造性地排列出一個表格效果應(yīng)該更好。整理和復(fù)習(xí)在平時教學(xué)中經(jīng)常容易忽略的教學(xué)內(nèi)容,因而今天的教學(xué)中我也是比較保守的完成教學(xué)任務(wù)。填表說理由——看表說規(guī)律——重新構(gòu)建表格,螺旋反復(fù),逐步遞進,學(xué)生印象十分深刻,有效強化了對整個表格的認識,從而達到了對“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí),在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。我先出示一張有空缺的減法表,讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整,使每個學(xué)生都能參與,積極投入。最后一小節(jié)(書24頁)的“整理和復(fù)習(xí)”幫助學(xué)生整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法,這一節(jié)內(nèi)容在全單元應(yīng)該起到畫龍點睛作用,但對于六七歲的學(xué)生來說,整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點。第一篇:《20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)》反思《20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思人教版一年級下冊第2單元的20以內(nèi)的退位減法,包括了計算和解決問題兩方面的內(nèi)容。其中計算先后學(xué)習(xí)了十幾減9,十幾減6,十幾減2等。為了突破這一難點,我沒有一開始出示完整的表格讓學(xué)生觀察歸納,而是充分考慮一年級小學(xué)生的認知特點,對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚?。在此基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由,再讓學(xué)生描述每一列具體規(guī)律:豎著看,第一列有什么規(guī)律?第二列呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?每一行的規(guī)律:橫著看,第一行有什么規(guī)律?第二行呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?……,斜著看有什么規(guī)律?通過計算觀察引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列、行、斜行的得數(shù)規(guī)律入手,去尋找、歸納列、行、斜行的算式的被減數(shù)、減數(shù)和差的變化規(guī)律。然后復(fù)習(xí)了解決問題的步驟,我認為我在本次教學(xué)中基本達到了這個預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺得根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),在根據(jù)規(guī)律來補充表格這個環(huán)節(jié)可以設(shè)計得更開放。第二篇:《20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)和整理》教學(xué)反思本節(jié)課安排了三項內(nèi)容:(1)系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”,讓學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的36道題有一個整體的認識,初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。(3)對20以內(nèi)退位減法表中規(guī)律的理解和掌握,讓所學(xué)的知識得到很好地應(yīng)用。我采用的方法是開小火車,每人一道,直接說得數(shù),讓學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的36道題有一個整體的認識,初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。二是將重點放在對20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律探究上面,如何引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來觀察,我動了一番腦筋,20以內(nèi)退位減法與進位加法,是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法,對20以內(nèi)退位減法能從整體把握,探尋規(guī)律,以提升對本單元知識的掌握水平, 為以后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以在出現(xiàn)減法表時,我改變了課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,如何將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)要一個創(chuàng)新突破的過程。他們其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,而且在這個過程中又進行了一遍20以內(nèi)退位減法的口算,不僅鞏固了算法,而且加深了對知識的理解。特別是面對的是一年級的小同學(xué),更應(yīng)該有耐心,細致的講解,今后有待于提高自身的文化素質(zhì)?;谶@一認識,《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào):“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過練習(xí),可以使不同層次的學(xué)生都有所提高,人人有收獲。第三篇:20以內(nèi)退位減法反思課題整理與復(fù)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思陜西省寧陜縣賈營小學(xué) 張先平20以內(nèi)的退位減法是新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容,全單元公用12課時。教學(xué)的重點是整理發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法規(guī)律表,通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法與算理,從而進一步提升學(xué)生基本的計算機能,尤其是口算技能更是本單元的重中之重?;仡欀?,多數(shù)學(xué)生都說出了本單元的知識要點。但學(xué)生沒有幾個發(fā)現(xiàn)表中蘊含的規(guī)律。在教師的提示下,一般的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了退位減法表中所掩蓋的規(guī)律。20以內(nèi)退位減法是整個減法計算的基礎(chǔ),它的口算技能是學(xué)生今后學(xué)習(xí)百以內(nèi)或萬以內(nèi)數(shù)的減法的基礎(chǔ),非常重要。反復(fù)比較于聯(lián)系,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了退位減法的破十規(guī)律,整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達到了。最后出示兩道生活中的數(shù)學(xué)問題,在與檢驗學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活問題能力。,加強學(xué)生對加減法知識相互間的緊密聯(lián)系,對學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)起著重要的作用。不足的是,教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)以及課堂的組織還要進一步加大力度。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度,切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并充分利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計算。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點,而且有意注意時間短、愛說、愛動。處理好算法多樣化的教學(xué)。練習(xí)時我采取靈活、有趣的方法。在教學(xué)時,啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn),主動提出不同的問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),進行探索解答;最后交流成果,完善答案。一年級
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