【正文】 、磁帶等學(xué)習(xí)資料。第一篇：中華經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃醍醐中心學(xué)校中華經(jīng)典誦讀教學(xué)工作計劃 根據(jù)澄城縣教育局《關(guān)于開展中華經(jīng)典誦讀工程一期推廣工作的安排意見》的精神，結(jié)合中心學(xué)校的情況，制訂中心學(xué)校中華經(jīng)典誦讀教學(xué)工作計劃。一、組織機構(gòu)組長：張百成負(fù)責(zé)人：邵西慶成員：張娜連英娟耿亞娟秦雪艷二、試點班級二年級一班幼兒大班三、輔導(dǎo)員二年級一班連英娟幼兒大班耿亞娟四、輔導(dǎo)員職責(zé)1．輔導(dǎo)員要對學(xué)生及家長，廣泛深入開展學(xué)習(xí)、宣傳中華經(jīng)典誦讀教育理念，讓學(xué)生、教師、家長積極配合誦讀工作。3．按時給試點班級上好輔導(dǎo)課，確保按期保質(zhì)完成學(xué)期計劃。五、本學(xué)期教學(xué)計劃時間內(nèi)容9——10月份三字經(jīng)11——12月份百家姓元月份千字文醍醐中心學(xué)校二00八年九月五日第二篇：20112012中華經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃20112012中華經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。二、實施目標(biāo)通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。做到定內(nèi)容，定任務(wù)，并鼓勵學(xué)生臨摹經(jīng)典詩文，自由閱讀喜歡的讀物。差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個體間記憶思維等差異性。鼓勵性原則：評比鼓勵，以表揚為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。3．經(jīng)典古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中?；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢（三）經(jīng)典誦讀活動措施創(chuàng)造經(jīng)典誦讀活動的氛圍通過校園文化墻的建設(shè)、校園廣播、國旗下講話、班級文化建設(shè)中的經(jīng)典詩文圖展以及利用宣傳板、展板、手抄報、文藝匯演等形式讓學(xué)生隨處可欣賞感受到經(jīng)典古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將其記住。在課程安排上，每周安排一節(jié)國學(xué)教育課，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，教給學(xué)生基本的誦讀方法，落實誦讀任務(wù)。每個班級要制定經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃。要把握好學(xué)校、家庭、社會“三位一體”相結(jié)合,課堂教學(xué)和課外誦讀相結(jié)合的原則，做到不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加家長經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。每班選一名普通話好，朗讀水平高的學(xué)生做帶讀的小老師并參與星期一國旗下領(lǐng)誦。利用展板、手抄報、書法、文藝匯演等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的佳詞佳句，建立誦讀卡，隨時進(jìn)行誦讀，便于記憶。建立有效的評價制度。（四）、檢查評比措施，教師是否在崗、是否誦讀規(guī)定內(nèi)容。樂埠山中心小學(xué)2011年9月第三篇：六年級中華經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃六年級上冊中華經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。二、實施目標(biāo)通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。做到定內(nèi)容，定任務(wù)，并鼓勵學(xué)生臨摹經(jīng)典詩文，自由閱讀喜歡的文章。差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個體間記憶思維等差異性。鼓勵性原則：評比鼓勵，以表揚為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，教給學(xué)生基本的誦讀方法，落實誦讀任務(wù)。利用展板、手抄報、書法、文藝匯演等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的佳詞佳句，建立誦讀卡，隨時進(jìn)行誦讀，便于記憶。第四篇：中華經(jīng)典誦讀男生：中華文化，博大精深；女生：經(jīng)典詩文，國之瑰寶。女生：看她娥眉緊鎖，女眾：薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。男生：聽他低吟愁懷。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。男生：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，且聽老夫?qū)拰捳f。行仗芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?？v有千古，橫有八荒。眾：我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報我以崎嶇嗎？男眾：我是一座大山莊嚴(yán)地思索！報我以幸福嗎？女眾：我是一只凌空飛翔的燕子。什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！”男生：幼不學(xué)，老何為，幼而學(xué)，壯而行；女生：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。男生：天戴其蒼，地履其黃。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！男生：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。男生：腹有詩書氣自華，女生：胸藏萬匯憑吞吐。第五篇：中華經(jīng)典誦讀一年級上經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》 必讀書目：《小布頭奇遇記 》孫幼軍 泛讀書目：《舒克和貝塔歷險記》 鄭淵潔《戴小橋和他的哥兒們》 梅子涵《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺真的有辦法》 選讀書目：《鵝媽媽的故事》（法國）貝洛《洋蔥頭歷險記 》（意大利）羅大里《格林童話 》（德國）格林兄弟《安徒生童話 》（丹麥）安徒生《笨笨豬》楊紅櫻 著 必背古詩詞：江南（漢樂府）敕勒歌（北朝民歌）詠鵝（駱賓王）風(fēng)（李嶠）詠柳（賀知章）涼州詞（王之渙）登鸛雀樓（王之渙）春曉（孟浩然）涼州詞（王翰）一去二三里（王昌齡）1題畫（清）袁枚1七步詩曹植1畫眉鳥歐陽修1蟬虞世南1雨晴王駕1早春