東源高級中學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)-展示頁
2025-10-19 14:39本頁面
【正文】 動我校處于東江水域，初中部學(xué)生全部是走宿生，而且有相當(dāng)一部 分是留守學(xué)生。第二篇：東源高級中學(xué)防溺水情況匯報東源高級中學(xué)防溺水情況匯報為貫徹落實廣東省人民政府辦公室《關(guān)于督查學(xué)生溺水問題專項治理工作進展情況的通知》和東源縣教育局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于督查學(xué)生溺水問題專項治理工作進展情況的通知》（東教【2012】131號）文件精神，進一步加強學(xué)生的安全意識，預(yù)防和杜絕溺水事故的發(fā)生。面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結(jié)，我們知道經(jīng)驗和成果的取得來源于工作實踐。四年來我校在這兩個方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。培訓(xùn)要研究解決的一個重要問題是班主任校本培訓(xùn)的課程化。這里列舉的班主任問題一面正是需要通過班主任培訓(xùn)加以解決的問題，也是班主任的個體需求問題。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個個班主任個體的特殊性要求估計得很少。經(jīng)過幾次的班主任培訓(xùn)，我們在此基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》。班主任培訓(xùn)后，理論水平的提高和實踐經(jīng)驗的不斷豐富帶來了明顯的班級建設(shè)和管理的成效，現(xiàn)有40個班級中，大多數(shù)班級榮獲過文明班級的榮譽稱號。她們教育理念先進，工作作風(fēng)民主，班級管理特色顯著，她們所帶班級班風(fēng)正、榮譽感強、進步快，已成為學(xué)生喜愛的大家庭。據(jù)統(tǒng)計，我校擔(dān)任過班主任教師中，有過半曾獲得過校級和縣級優(yōu)秀班主任稱號。（4）樹立了終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的意識。具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）明確了自己的工作職責(zé)。二、培訓(xùn)工作取得的成效班主任培訓(xùn)工作的認(rèn)真實施、深入開展，有力促進了我校班主任隊伍素質(zhì)的提高，在全面實施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極作用。年級推選出16名優(yōu)秀班主任參加班主任技能大賽。老班主任作為師傅，對新班主任的工作給予支持、幫助。2．聽講座舉行了《班會課設(shè)計》的講座，富有班主任經(jīng)驗的周斌主任的為主講人。促進學(xué)生全面健康成長，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊伍是我們的努力方向。第一篇：東源高級中學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)東源高級中學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)學(xué)生的成長離不了教師的辛勤教育，尤其是班主任的精心培育。所以一位優(yōu)秀的班主任，他能夠帶給學(xué)生的不僅僅是知識上的收獲，更重要的是班主任良好的品質(zhì)、優(yōu)秀的作風(fēng)、豐富的內(nèi)涵、科學(xué)的管理，這些都將影響著學(xué)生的一生。為此在實施班主任培訓(xùn)時，我們堅持理論聯(lián)系實際，采用集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研究相結(jié)合，交流與展示相結(jié)合的方法,現(xiàn)將培訓(xùn)工作簡單總結(jié)如下:一、培訓(xùn)的主要內(nèi)容。學(xué)校每年都定閱《師德》、《中小學(xué)德育》等多種教育報刊，要求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學(xué)科有關(guān)的專業(yè)刊物，班主任定期抽出時間進行自學(xué)教育理論。3．新老班主任結(jié)對幫扶活動。4．班主任技能大賽。大賽的項目有才藝展示、教育故事敘述、班會課設(shè)計、案例分析。1．班主任整體素質(zhì)得到提高。（2）對于處理典型的學(xué)生問題有了新思路。班主任整體素質(zhì)的提高為優(yōu)秀班主任的涌現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。其中鄧雙英、李偉財、胡嵐老師就是班主任中的典型代表。班級建設(shè)和管理成效顯著。不斷完善培訓(xùn)。三、反思與展望綜上所述，我校班主任校本培訓(xùn)工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進一步探究解決，主要是：幾年來班主任校本培訓(xùn)所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。班主任在其班主任工作實踐中也會體現(xiàn)出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意；有的班級管理能力很強，班級管理得不錯，而傳統(tǒng)理念的影響卻很深；有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個別學(xué)生的教育效果不夠理想，如此等等。這個問題需要在今后的班主任培訓(xùn)中認(rèn)真研究。所謂課程化包含兩個方面，一是班主任培訓(xùn)必須制度化；二是班主任培訓(xùn)有教材內(nèi)容保障。在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任培訓(xùn)范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任培訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，也是我
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