【正文】 識、掌握方法、形成能力、豐富積累。從而達到理解文章基本內(nèi)容的要求。說明文教學(xué)采用：明對象——抓特征——理順序——析方法——品語言散文主要是這樣進行教學(xué)的：感知（理清文章結(jié)構(gòu)）；品評，（揣摩全文詞句）；技巧（剖析散文內(nèi)涵）；拓展(考查探究能力)。教師可根據(jù)本單元各課的特點，提供大量補充材料，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生加深了解更多的人與自然方面的知識。四、教學(xué)策略在本單元教學(xué)過程中，借助多媒體課件，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展示人與自然的密切關(guān)系，使學(xué)生進一步明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。了解每課的作者及寫作背景知識，理解識記文中的生字詞了解標點符號使用的常見錯誤，能修改用錯的標點符號。了解說明文的有關(guān)知識和寫法，積累有關(guān)介紹人與環(huán)境方面的知識。教與學(xué)中應(yīng)當把課內(nèi)和課外的語文學(xué)習(xí)起來，是課內(nèi)學(xué)習(xí)成為端點，輻射到課外，到生活的海洋里，到大語文環(huán)境中，去吸取語文和思想的瓊漿。在教學(xué)過程中教師要分類指導(dǎo)，因材施教，能讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所長，各有所得。我們教師要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能利用各種手段多方面搜集學(xué)習(xí)材料，了解本單元各課的文學(xué)常識和寫作背景。（見課件）二、學(xué)情分析本單元課文，既有說明園林建筑特征的說明文，也有有感于某些現(xiàn)代城市的現(xiàn)實狀況的隨筆，還有道理簡明、論據(jù)確鑿的文言文。清代詩人、書畫家錢泳的《治水必躬親》，則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，說明只有躬親、清廉才能治好水。當代作家、學(xué)者季羨林的《幽徑悲劇》，在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵。本單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題展開著名教育家葉圣陶先生的《蘇州園林》，由總到分的介紹了我國園林建筑中的奇葩——蘇州園林，讓人身處其中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆。教材編排理念八年級語文教材充分體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念，力求改革單一文選式編排體系，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組成單元。在誦讀欣賞活動中，體會善待野生動物，善待大自然，善待地球，即善待人類自己的道理。前面第四單元“江山多嬌”學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)從名山大川中獲得美的享受，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元，促使學(xué)生關(guān)愛自然、善待自然，在學(xué)生時代就逐漸養(yǎng)成保護環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境的意識，愛護家園，熱愛祖國大好河山，陶冶學(xué)生的情操。說課流程：教材分析學(xué)情分析單元目標教學(xué)策略課例分析一、教材分析 八年級語文教材以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力為目標，以提高學(xué)生的閱讀興趣為載體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為突破口，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。閱讀本單元的課文，我們將引領(lǐng)孩子打開一扇新的視窗，傾聽大自然的呼聲，譴責(zé)愚氓的惡行，慨嘆智者的無奈，從而作出明智的抉擇——善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境?！贝笞匀皇瞧娈惷篮玫?，一山一水，一草一木，一鳥一獸，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類生存的最佳環(huán)境?；旧媳Ａ袅嗽适碌那楣?jié)，用概括性的語言把故事的來龍去脈交代的清清楚楚。雪孩子從大火中救出小兔，自己卻融化了?；鸢雅赃叺牟穸褵耍⊥盟谜?，一點兒也不知道著火了?？粗蓯鄣难┖⒆樱⊥谜娓吲d，她和雪孩子又唱又跳，玩得很高興！小兔玩累了，就回家休息。例文六《雪孩子》故事梗概下了一天一夜的雪，房子、樹上、地上一片白。找優(yōu)點談體會：把故事的主要內(nèi)容都介紹清楚了。不盡回憶起一件往事：那是1947年秋，郝副營長帶領(lǐng)突擊連去打前鋒，而天空黑暗，后續(xù)部隊看不到突破口，郝副營長在危機之中點亮了一本書，照亮了突破口，火光暴露了他自己，他被機槍打中，這位年輕的戰(zhàn)士壯烈的犧牲了。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。讀書破萬卷，下筆如有神。光明充滿了整個北京城。兩個半鐘檢閱完畢了。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍飛過天空，毛主席先向天空招手。毛主席宣讀公告完畢，開始閱兵。到了正午，天安門廣場已經(jīng)人山人海。廣場呈丁字形。參加大典的有各種職業(yè)的人員，總數(shù)達三十萬人。第四步，理：將連接好的語句梳理通順，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。光明充滿了整個北京城。252。群眾把東西向上拋。 開頭是海軍兩個排，接著是炮兵一個師，戰(zhàn)車師，再接著是騎兵師。 毛主席宣讀公告完畢，開始閱兵。 升旗時，禮炮響起來，全場響起一陣雷鳴般的掌聲。252。 廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。廣場呈丁字形。252。 1949年10月報日，中華人民共和國中央人民政府成立，在北京舉行典禮。第二步：抽：概括出段略大意。成文后多讀多改，梗概才能更精彩小朋友：老師，您能結(jié)合課文舉例子說明一下嗎？老師：可以。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。將抽取出來的各段大意連接起來。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第二步：抽。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。因為故事性強的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時緊緊抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如 ：電視劇的梗概、電影的梗概，長篇課文的梗概等等。5．讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯別字或不通順的地方，檢查自己概括的內(nèi)容是否準確完整。3．分析文章的結(jié)構(gòu)，寫出每個段落的段意。第一篇：五上第八單元 寫梗概小朋友：這次寫梗概有什么具體要求呢？老師：這次習(xí)作主要有五點要求：1．選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。2．再次復(fù)讀課文，體會文章的主要內(nèi)容和中心思想。4．抓住文章的主要內(nèi)容和中心思想進行歸納、整理，寫成梗概。小朋友：可以寫什么梗概呢？老師：可以寫內(nèi)容是多方面的。小朋友：如何練習(xí)寫梗概呢？老師：你選取故事性強的文章先自己多讀兩遍，形成整體印象后，再用自己的語言說一說故事梗概，請聽的人幫你提提意見或建議，最后再把梗概寫下來。如果一遍沒弄懂可以多讀一遍，還可擇其重點部分多讀兩遍，“找”出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為寫好梗概作好準備。方法提示：小朋友：寫故事梗概有什么好方法呢？老師：一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。具體來，可分成四步：第一步：讀。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。第三步：連。第四步：理。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。下面我以課文《開國大典》為例，第一步：讀：找出《開國大典》一文的中心、順序、詳略內(nèi)容及關(guān)鍵要素如時間、地點、人物、大典盛況的經(jīng)過可分為的三部分等。252。參加大典的有各種職業(yè)的人員，總數(shù)達三十萬人。會場在天安門廣場。252。到了正午，天安門廣場已經(jīng)人山人海。 中央人民政府秘書長宣布典禮開始，就奏起國歌，接著，毛主席宣布：“中華人民政府成立！252。252。252。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍飛過天空，毛主席先向天空招手。兩個半鐘檢閱完畢了。 游行隊走出會場。第三步，連：把段略大意連起來。1949年10月報日，中華人民共和國中央人民政府成立，在北京舉行典禮。會場在天安門廣場。廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。中央人民政府秘書長宣布典禮開始，就奏起國歌，接著，毛主席宣布：“中華人民政府成立！升旗時，禮炮響起來，全場響起一陣雷鳴般的掌聲。開頭是海軍兩個排，接著是炮兵一個師，戰(zhàn)車師，再接著是騎兵師。群眾把東西向上拋。游行隊走出會場。溫馨提示：所寫的梗概應(yīng)盡力做到：長話短說要簡明；詳寫略寫要分清；中心順序人稱都不變；關(guān)鍵要素說清楚。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法?！稛艄狻饭８徘迕鞴?jié)前的一個晚上，我慢步在華燈璀璨的天安門廣場上，忽然聽見后面?zhèn)鱽硪宦曎潎@：“多好啊”。他，一個偉大的戰(zhàn)士，為了讓孩子們在電燈下學(xué)習(xí)，而他自己卻沒來的及見一見電燈。符合寫梗概的要求。兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓它和小兔一起玩。屋子里很冷，她往火里加了一些柴，就上床休息了。雪孩子看見小兔家著火了，就飛快地跑了過去。他去哪兒了呢？原來雪孩子飛到了空中，成了一朵很美很美的云兒??找優(yōu)點談體會：這是一篇較好的故事梗概。第二篇：八語上第五單元說課稿善待自然 關(guān)愛生靈——蘇教版語文八年級上冊第五單元教材分析市一中沙林林 尊敬的各位老師： 大家好!“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄。今天我說教材的內(nèi)容是八年級語文上冊第五單元——人與環(huán)境。下面我就本單元教材談一些自己的看法，我將從以下5個方面介紹我對教材的理解。第五單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題展開，是一組讓學(xué)生正確了解人與自然的密切關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義的文章。本單元的五篇課文主題是人與自然，表現(xiàn)的是人與自然要和諧相處、共同發(fā)展的思想。學(xué)習(xí)記敘中結(jié)合抒情和議論的寫作知識，提高寫作能力。全冊書六個單元，包括“主體合成單元”、“名著推薦與閱讀”、“誦讀欣賞”、“寫作”、“口語交際”、“語文實踐活動”、“專題”，體現(xiàn)了人本、整合、靈活、開放、親切、精美、高效、優(yōu)化的基本特色。當代作家舒乙的《都市精靈》，則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環(huán)境。當代作家杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索。下面是本單元的知識結(jié)構(gòu)梳理。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。啟發(fā)學(xué)生自主合作、探究式學(xué)習(xí)，理解文章主要內(nèi)容，提高分析問題、解決問題的能力，整體感知課文，逐步加大學(xué)生的閱讀量。運用多媒體課件，展示形象可感的與課文有關(guān)的圖片、資料，激發(fā)語文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛自然、善待自然，在學(xué)生時代就逐漸養(yǎng)成保護環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境的意識，愛護家園，熱愛祖國大好河山，陶冶學(xué)生的情操。三、單元目標八年級語文上冊第五單元的教學(xué)目標是：正確了解人與自然的密切關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。體會課文流露出來的對花鳥樹木的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。開展有意義的集體視聽活動，提高視聽效果。課堂設(shè)計中應(yīng)處處注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把握教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，啟發(fā)學(xué)生自主合作，探究質(zhì)疑。達到本單元“人與自然”教學(xué)的既定目標。散文：以讀貫穿，初讀知內(nèi)容——再讀悟情感——賞讀品語言古文閱讀重視誦讀，在讀、背的基礎(chǔ)上，還要進一步做到欣賞，通過課下注釋或詞典等工具書理解文言文中 重要語句、段落，掌握文言文中重點實詞和常見 的文言虛詞以及文言特殊句式。文言文教學(xué)過程：文言文：讀——譯——知——悟——品——延——測 知背景、通文意、熟讀文、析內(nèi)容、悟主旨、重測評。誦讀欣賞的目的在于擴大學(xué)生的閱讀量，使課程標準對學(xué)生閱讀量的要求能有一個最基本的保證。因此，誦讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生語感，增多語言積累，陶冶情操。習(xí)作采用：“憶——擬——導(dǎo)——練——評”五步練筆法。此次修改文章專題訓(xùn)練是想讓學(xué)生明白標點不是文字，但重要性并不在文字之下。老到的文字，加上得體的標點，往往會使作品神采飛揚。二、歸納視聽的要求三、結(jié)合練習(xí)題二觀看影片《沖出亞馬遜》回答問題四、最后總結(jié)五、課例分析當代作家舒乙的《都市精靈》{看課件}六、結(jié)語語文是一首詩，語文是一首歌。這就注定了我們對她的每一次解讀，都會有不同尋常的發(fā)現(xiàn)。語文是一個多彩的世界，在這個世界里有著豐富的寶藏。學(xué)習(xí)語文，就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程；語文學(xué)習(xí)的樂趣，就在這不斷的發(fā)現(xiàn)之中。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進五彩斑斕的語文世界．去發(fā)現(xiàn)最珍貴的礦藏，去采擷最美麗的花朵。每一首經(jīng)典雋永的小詩，每一首動人心弦的老歌，都會在我們的心中揮之不去。語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，有著豐富的內(nèi)涵。而這些寶藏，只有靠我們自己去發(fā)現(xiàn)。一個疑問的提出，一次想像的展開，一句妙語的解讀……都會帶給我們收獲和快樂。五、語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。在文本解讀過程中，高爾基和茅盾描繪的海燕與白楊樹的形象，會使我們懂得應(yīng)該對什么樣的人獻上我們的敬意，毛澤東和梁啟超的話會讓我們知道應(yīng)該做一個什么樣的人。會聽到作家和詩人向我們傾訴的人生體驗和感悟……這樣的過程都是發(fā)現(xiàn)的過程。語文是一個多彩的世界，在這個世界里有著豐富的寶藏。學(xué)習(xí)語文，就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程；語文學(xué)習(xí)