【正文】 根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？生獨(dú)立計算，指名上黑板。集體核對通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。三、課堂作業(yè)第6頁的第11題。小組內(nèi)交流。集體訂正，分析錯誤原因。指名學(xué)生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么？第8題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。二、完成第6頁的7～12題。選3題讓學(xué)生說說想的過程。進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。X＋10=50 解： X＋10－10=50－10X=40第三課時 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。板書：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第6題。完成“試一試”“練一練”的第2題。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。獨(dú)立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。教學(xué)過程：一、教學(xué)例3出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會解決含有加、減號的方程。第二課時 等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的3。方程一定是等式，但等式不一定是方程。指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。學(xué)生可能會這樣分：第一種：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100第二種：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。公雞有4只，母雞有幾只？第四篇：蘇教五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。一共有18人來踢球，已經(jīng)來了9人。116=126=135=128=112=145=129=198=9+7=8+6=4+7=5+6=159=168=179=189=四、兩步計算。二、直接寫出得數(shù)。由1個十和5個一合起來的數(shù)（），讀作（）。灰兔有幾只？我有8個蘋果，你有6個蘋果，兩人一共有多少個蘋果？解決問題一、填一填。我們要植樹16棵，已經(jīng)植了7棵。112=6+5=124=8+9=5+8=148=8+9=115=117=6+6=123=167=3+8=179=156=136=1647=126+9=9+47=9+58=7+45=4+5+6=93+7=74+8=二、看圖列式?！毒毩?xí)與測試》練習(xí)。(1)出示第4題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算，集體訂正。對思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。．(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計算的方法比大小。4．練習(xí)74。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。計算時要給學(xué)生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，集體訂正,做對的學(xué)生給予表揚(yáng)。如:34+3 2+2520+25 34+302+5220+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算? 先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板 教學(xué)過程自我加減 。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?(3)這道題做完了嗎?還少了什么?(口答)(集體口答一遍)三、作業(yè)布置。5．練習(xí)74。(2)集體交流比較的方法，鼓勵學(xué)生說出不同的比較方法。4．練習(xí)73 不計算，比大小。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。計算時要給學(xué) 1生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，集體訂正,做對的學(xué)生給予表揚(yáng)。如:34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算? —2 先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)七教案 蘇教版練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁的練習(xí)7的第1——4題 教學(xué)目標(biāo)：； 。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。二、 學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。然后分別計算這六道題。3.“先估一估，再計算”(1)估一估的第一組題:65+30 56+:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。(2)學(xué)生獨(dú)立計算。(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以運(yùn)用估算來檢查計算結(jié)果。(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計算的方法比大小。對思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。(1)出示第4題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算，集體訂正。《練習(xí)與測試》練習(xí)第二篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案：練習(xí)七蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案：練習(xí)七第四課時:練習(xí)7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁的練習(xí)7的1~4 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程自我加減學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。然后分別計算這六道題。3.“先估一估，再計算”(1)估一估的第一組題:65+30 56+:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。(2)學(xué)生獨(dú)立計算。(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以運(yùn)用估算來檢查計算結(jié)果。不計算，比大小。(2)集體交流比較的方法，鼓勵學(xué)生說出不同的比較方法。5．練習(xí)74。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?(3)這道題做完了嗎?還少了什么?(口答)(集體口答一遍)教學(xué)過程自我加減三、作業(yè)布置。四、板書設(shè)計 練習(xí)課 34+3 2+2520+25 34+302+5220+52五、教學(xué)反思第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)綜合作業(yè)一、直接寫出得數(shù)?！鳌鳌鳌鳌?？個○○○○○○○ 個○○○○○○三、在○里填上“”、“125○7168○9157○1167+6○11149○46+8○195四、解決問題。還要再植多少棵？一共有14只兔子，白兔有9只。至少要（）個小正方體才能拼成一個大正方體。（）點(diǎn)整時，時針和分針重合；（）點(diǎn)整時，時針和分針成一條直線。113=114=115=136=137=138=158=159=三、算一算。1783=9+46=5+4+7=116+7=5+98=8+79=113+6=5+74=五、解決問題。還有幾人沒來？停車場有13輛車，開走幾輛后，還剩下7輛？我家有12只雞和4只鴨。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學(xué)生在本子上寫。二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)要求：學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請同學(xué)們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。三、完成“試一試”、“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成。板書：X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。這是等式的性質(zhì)。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。二是檢驗(yàn)：把計算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對學(xué)生出錯的地方及時分析錯誤原因，幫助他們弄懂。第6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。這時等式的性質(zhì)。教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的含義。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b解方程X＋125=370 520＋X=710 X－= 120－X=25 ＋X= X＋=12學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。集體訂正，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，使其明白。第7題學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。第9題先由學(xué)生獨(dú)立完成。教師要特別關(guān)注前面解題還有錯的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。第12題學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問題的方法。全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。板書：學(xué)生的板演第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁，例例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)（除以一個數(shù)時0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等式的性質(zhì)。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎？生自由猜想，指名說說自己的理由。二、教學(xué)例五引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除以0嗎？通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。全班核對計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗(yàn)一下。小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？試一試⑴、出示X247。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。指名上黑板，師巡視。四、鞏固練習(xí)練習(xí)二第一題⑴、請每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。指名上黑板⑶、集體核對練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題⑵、生獨(dú)立填寫，師巡視。教學(xué)過程：一、教學(xué)例7出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。如有不同的可以書上補(bǔ)充。（生獨(dú)立解決，師巡視）⑷、集體核對。⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個關(guān)系寫在書上。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）⑷、集體核對。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。請你說一說你是怎樣列出方程的。⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。⑶、全班交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。二、練習(xí)二第8題指名讀題生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。（小組內(nèi)交流）我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）集體核對。生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)