【正文】 ⑵吸氣松散：個(gè)別學(xué)生認(rèn)為歌唱呼吸要自然，在吸氣時(shí)就又過于松懈，具體表現(xiàn)為吸氣時(shí)氣息浮、淺，吸氣狀態(tài)相對(duì)較為放松，吸氣時(shí)聲音不大，動(dòng)作表情自然，但吸氣狀態(tài)不積極，氣量少，氣浮在胸，造成呼吸壓力小，不能支持喉嚨和腔體的打開，喉位不穩(wěn)定，共鳴管道不通，容易造成舌根過分用力形成“喉音”，出現(xiàn)扁、白、尖的聲音效果。⑴吸氣夸張：錯(cuò)誤地認(rèn)為歌唱呼吸越多越好，具體表現(xiàn)為吸氣時(shí)聲音大，表情不自然，吸氣狀態(tài)緊張，肩膀上端、胸部上提，吸氣太飽、太多，吸氣時(shí)氣力同時(shí)上提，其上提力量強(qiáng)于腰、腹肌的支持力量，導(dǎo)致肩、背或全身肌肉僵硬。因此歌唱呼吸的誤區(qū)是歌唱理論學(xué)習(xí)與技巧訓(xùn)練的重中之重。在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長河中，人們通過不斷實(shí)踐，探討出了科學(xué)的歌唱呼吸方法——胸腹式聯(lián)合呼吸法，就是運(yùn)用胸肋肌肉、橫膈膜、腹部肌肉共同控制氣息，它是我國民族聲樂教學(xué)以及歐洲聲樂唱法中被普遍采用的最有效、最科學(xué)的呼吸方法。它比說話的呼吸要吸得深，用得長，同時(shí)氣息隨著樂句的長短、情緒情感的喜怒哀樂而變化?？傊?，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，本人通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使音樂教學(xué)水平得到了不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地指導(dǎo)今后的音樂教學(xué)本案例由歷城一中苗春老師提供第二篇：高中音樂“歌唱”模塊教學(xué)案例(一)高中音樂“歌唱”模塊典型案例教學(xué)評(píng)析第一講：歌唱模塊總結(jié)性高端實(shí)施備課對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的歌唱問題進(jìn)行總體剖析、跟進(jìn)研究、著力解決實(shí)際問題。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面有所欠缺。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。謝謝大家。（2）、師：夏里亞賓說：“你知道什么是歌唱嗎?你腦子里是怎樣想，心理怎么感覺，你用感情唱出來，這才是歌唱”，那么，“情從何而來？”，情從人心來，將眼中的所見之人、事物、情景等轉(zhuǎn)化為心中所想，再轉(zhuǎn)化為口中所唱，歌唱者一定將自己的全身心，自己的靈魂投入到歌唱之中，歌聲才能打動(dòng)人們的心。（說明：這一環(huán)節(jié)可以完全的使學(xué)生在和諧友好愉快的氛圍中學(xué)到許多知識(shí)，加強(qiáng)與他人的的和作交流，增強(qiáng)了協(xié)作能力，也使這節(jié)課達(dá)到了高潮。）三、創(chuàng)作和表演以小組為單位，由一位同學(xué)代表負(fù)責(zé)介紹本組的表演歌曲、表演形式、表演者及有關(guān)此歌曲描寫的背景、內(nèi)容等。開展有關(guān)酒的發(fā)明、歷史、作用、中外酒文化的差異、酒與我們生活的關(guān)系等課題的討論。c、展拓思維能力的培養(yǎng)①了解蒙族人在接待客人時(shí)的一項(xiàng)重要禮儀唱敬酒歌。詞曲中還運(yùn)用了戲曲、曲藝的手法。最后以漸慢的速度、上行的旋律，推出了高潮，圓滿地結(jié)束全曲。”是第一段曲調(diào)的變奏發(fā)展，基本保持原有的節(jié)奏型，但音區(qū)提高了，因此曲調(diào)顯得挺拔、剛強(qiáng)，形成歌曲的 高潮。③師生共同分析歌曲結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等特點(diǎn)：歌曲為再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。這支歌在1980年被評(píng)為優(yōu)秀的群眾歌曲，可見此曲正代表了新中國成立后群眾歌曲的總體特色和時(shí)代精神。a點(diǎn)是怎樣的？（1）、聆聽施光南作曲、李光羲演唱的《祝酒歌》和歌劇《茶花女》（2）、師生共同討論，由學(xué)生總結(jié)并發(fā)言、介紹由施光南作曲、李光羲演唱的《祝酒歌》歌曲的情緒、風(fēng)格特老師介紹：①這首歌作于1977年，此曲原唱是吳雁澤，表現(xiàn)了粉碎“四人幫”，舉國歡慶十月勝利的喜悅之情，歌曲歡快、熱情。（說明：比較兩首歌曲特點(diǎn)可以讓學(xué)生更好的把握新中國建立后中國歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格特點(diǎn)、演唱特點(diǎn)等。婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這兩段樂曲的異同點(diǎn)？（說明：以‘開國大典’為歷史時(shí)期分界線，對(duì)比欣賞新中國建立前期和后期歌曲的創(chuàng)作的風(fēng)格、主題、內(nèi)容、形式等特點(diǎn)。以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)新中國時(shí)期的歌曲，布置的演唱和表演任務(wù)，讓有特長專業(yè)的學(xué)生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時(shí)能夠作到游刃有余。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握群眾歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂實(shí)踐活動(dòng)（可將音樂、舞蹈、演唱、表演、創(chuàng)作、繪畫、文學(xué)、電腦音畫制作等各種不同方法互相結(jié)合的形式），培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國的音樂要求，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛國主義情懷。依據(jù)各班不同特長學(xué)生的特點(diǎn)，教師需提前制定形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合表演的計(jì)劃，讓全班同學(xué)一起合作并進(jìn)行音創(chuàng)作的初步嘗試，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)凝聚力，熱愛音樂文化，培養(yǎng)愛國主義情感。婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》作為新中國建立前后期歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)的比較；又選擇《祝酒歌》作為典型的作品分析；也選擇了最具有藝術(shù)感染力的歌曲《我愛你中國》等。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》教材，第十七單元《新中國的歌》，設(shè)計(jì)思路如下：一、確立主題本人以“心中有歌”為主題來展開這一節(jié)課（《心中有歌》是李忠翔先生的云南版畫名稱，版畫的內(nèi)容是一個(gè)小姑娘坐在鋼琴邊正在彈琴，雖然聽不到她的歌聲，但我們仿佛依昔可以聽到她那清脆的歌聲和流暢的鋼琴旋律，正如‘此時(shí)無聲勝有聲’，這正是我們所追求的藝術(shù)境界）。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實(shí)踐本著“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則，重視音樂的實(shí)踐過程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí)，從而獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能相結(jié)合的基本方法。第一篇：高中音樂教學(xué)案例高中音樂教學(xué)案例—《新中國的歌》設(shè)計(jì)理念：弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛國意識(shí)本節(jié)音樂課將以我國近代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感。以音樂審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀鑒賞和教唱我國大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。通過全體師生的共同參與來發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生熟悉并演唱新中國成立前后的一些優(yōu)秀歌曲，從而受益終生。二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的歌曲，因此我選擇了歌曲毛澤東作詞的《憶秦娥三、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中外音樂文化存在的差異四、鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，動(dòng)員全體學(xué)生共同參與，表演體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課以演唱新中國成立以來的優(yōu)秀歌曲作品為主線，對(duì)比新中國成立前后歌曲創(chuàng)作的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：新中國的建立為我國音樂歷史發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期的歌曲題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。通過合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放“開國大典”時(shí)的影象資料，引出課題:《新中國的歌》讓同學(xué)們對(duì)比欣賞毛澤東詞《憶秦娥）學(xué)生談?wù)勊麄兊膶?duì)于新中國成立前后的歌曲風(fēng)格理解，并介紹新中國成立以來創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。）中的《祝酒歌》。有人給予很高的評(píng)價(jià)：“《祝酒歌》是能唱醉億萬人民的心的歲月，此時(shí)歷史正向新時(shí)期轉(zhuǎn)折，新生活的帷幕正向每個(gè)中國人拉開”。②、介紹施光南：作曲家，浙江金華人（19401990），他的作品音樂形象鮮明、感情熾熱、旋律優(yōu)美動(dòng)聽、別具一格，作有歌曲《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《周總理，你在哪里》和歌劇《傷逝》，小提琴獨(dú)奏《瑞麗江邊》，舞蹈音樂《鴻雁高飛》等。第一段在中音區(qū)回繞進(jìn)行，含蓄婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)內(nèi)心的情感；第二段節(jié)奏緊縮，旋律向上，音調(diào)活躍與第一段形成反比，更好地表達(dá)了歡欣、喜悅的情緒；第三段“今天啊暢飲勝利酒歌曲結(jié)束時(shí)，是與引子為素材的再現(xiàn)部分，音調(diào)提高了八度，使歌曲情緒顯得更為激動(dòng)、熱烈。此曲糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，既有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，既有抒情歌曲、舞蹈歌曲的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。b、從體裁、題材、形式、表現(xiàn)手法和人文背景等方面對(duì)比①中外兩首《祝酒歌》音樂差異及兩首歌曲的社會(huì)功能是怎樣的？②與刀郎演唱的通俗版《祝酒歌》風(fēng)格對(duì)比。②中外酒文化透析。（說明：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師也應(yīng)尊重他們的學(xué)習(xí)過程和成果，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，把“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”。分小組進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生在演唱群眾歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲等同時(shí)，大膽融合并運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)造表演。）四、歸納總結(jié)（1）、師生總結(jié)新中國成立以來創(chuàng)作歌曲的繁榮景象，以及這一時(shí)期的歌曲在我國的音樂歷史長河中的作用，甚至他在世界文化遺產(chǎn)中的價(jià)值和貢獻(xiàn)。正所謂“心中有歌，人皆自醉”。教學(xué)反思：這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學(xué)會(huì)的，因此他們不可能完全體會(huì)到當(dāng)時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵(lì)著我。由于新中國成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節(jié)課當(dāng)中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對(duì)音樂教師提出了非常高的要求，因而，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的高中音樂課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以極大的豐富音樂教育的資源，電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)對(duì)音樂教育的方法和觀念也產(chǎn)生了重要影響，教師也要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的電腦網(wǎng)絡(luò)資源，更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、歌唱中呼吸運(yùn)用的誤區(qū)及糾正方法呼吸是歌唱的動(dòng)力和支持力，歌唱呼吸是有控制、有意識(shí)、有目的，帶有技巧的呼吸。因此歌唱呼吸與生理呼吸既有聯(lián)系又有區(qū)別。(一)歌唱呼吸的誤區(qū)在聲樂教學(xué)中，許多聲樂學(xué)生在還沒能掌握正確的氣息控制能力的情況下，盲目演唱高難技巧的大作品，由于錯(cuò)誤的呼吸運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上導(dǎo)致許多嚴(yán)重的技巧錯(cuò)誤問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，把歌唱的呼吸誤區(qū)簡單歸納為以下幾種。氣在上胸，形成頸部腫脹、面部充血、青筋突出的現(xiàn)象，歌唱聲音憋悶僵硬，違背了歌唱狀態(tài)中相對(duì)上松與下實(shí)的基本原則。⑴拙力呼氣：具體表現(xiàn)為呼氣時(shí)力量太大，太猛力地沖氣、推氣，即在呼氣時(shí)，氣力不均、不穩(wěn)，似波浪式?jīng)_擊力，造成聲帶張力不足，沖力太大常會(huì)出現(xiàn)“破音”及離調(diào)現(xiàn)象。⑵無下支點(diǎn)呼氣：具體表現(xiàn)為呼氣時(shí)支持無力，全身肌肉懶散，使聲音虛空，出現(xiàn)漏氣或橫膈膜松垮的現(xiàn)象，即氣、聲關(guān)系失衡，聲帶張力不夠，氣阻相對(duì)過小，聲帶處于松弛、閉合不良的歌唱狀態(tài)?；蛞蜻^分撐喉致使喉部肌肉組織緊張僵硬，聲帶張力失衡，致使閉合不好，聲音暗、散、沙、虛，使聲音喪失美感，雖力氣耗盡卻徒勞無益，久之會(huì)造成聲帶小結(jié)等嗓音病變。小腹僵硬無法收縮，氣息得到控制但全身僵硬，嚴(yán)重時(shí)這種拙力可引起全身顫抖，聲帶也會(huì)隨之過分緊張，因而不但聲音滯凝濁重，也對(duì)聲帶健康產(chǎn)生極大的影響。聲音發(fā)動(dòng)失去反彈力而滯重遲緩，并可產(chǎn)生音頻低、似電聲放慢轉(zhuǎn)的效果，即“大搖”現(xiàn)象。但抖動(dòng)的現(xiàn)象有時(shí)不能片面歸結(jié)為氣息問題，歌唱時(shí)存在個(gè)性差異，它與喉位不穩(wěn)、腔體的聲音通道閉塞、聲帶肌能支持無力等因素都有直接關(guān)系。（二）歌唱呼吸誤區(qū)的疏導(dǎo)方法由于歌唱呼吸誤區(qū)限制了歌唱技巧的學(xué)習(xí)，因而要求教師要用辯證的思維方法、整體的教學(xué)觀念來解決，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，力求使學(xué)生明確呼吸基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，用正確的疏導(dǎo)方法使技藝能力與思維能力同時(shí)得到提高，為此使學(xué)生聲樂藝術(shù)求索之路平坦順暢。如：嘴巴先閉上，用鼻子聞花的感覺來深吸氣，聞花時(shí)要自然放松，不用猛吸，練習(xí)時(shí)感覺花的“香味”隨著緩慢、柔和的吸氣動(dòng)作，同氣息深深地吸進(jìn)小腹（小肚子）。胸部舒展而又通暢，絲毫不緊張，從而解決吸氣的誤區(qū)。注意開口時(shí)上胸一定不要上提。這時(shí)橫膈膜有力地起著支持作用。但要注意的是吸氣要與聞花時(shí)一樣自然、平靜、柔和。氣吸得過多，并不能解決歌唱時(shí)氣息不夠用的問題；相反，容易使身體僵硬，聲音不流暢。在呼氣的過程中，始終要保持吸氣的狀態(tài)，要讓吸氣肌肉群有控制地、慢慢地放松，使氣息通暢無阻地輸出，直至歌聲、樂句、停頓、結(jié)束。呼氣時(shí)以吸氣時(shí)下降的橫膈膜及下肋骨兩側(cè)為支點(diǎn)。氣息有了支點(diǎn)，歌聲就落在所控制的氣息上。正確的起始音是歌唱的又一重要環(huán)節(jié)，軟起音的“打哈欠、嘆氣”是有效解決錯(cuò)誤呼吸方法的途徑。相反，“打哈欠、嘆氣”的動(dòng)作可使學(xué)生感覺氣息撫摸聲帶發(fā)聲的軟起始，感覺呼吸往下走的力量，這有助于聲帶滯重、聲帶逼緊的歌唱不良狀態(tài)的改變。在訓(xùn)練中可針對(duì)聲音的虛、漏，聲帶肌能差的學(xué)生練習(xí)硬起始。這正是下意識(shí)的氣、聲良好配合的結(jié)果，與一剎那吸氣的狀態(tài)正符合腔體打開、快速吸氣的動(dòng)作要領(lǐng)。在這個(gè)正確呼吸下，