【正文】 。四大文明古國無一不是產生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在?！疽n】有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。可以通過書籍、報刊雜志、互聯網查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。情感態(tài)度與價值觀通過世界和中國的水資源狀況的學習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠，節(jié)約用水迫在眉睫；通過設計家庭的節(jié)水計劃，使學生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅定信念；通過對水資源與文明起源之間關系的介紹，讓學生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。愛護水資源教學反思5《愛護水資源》教學設計與教學反思一、教學目標認知與技能了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。如課題 4 中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。不僅談工農業(yè)生產上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯系起來，在強化節(jié)水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的`短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責任感。資源問題是一個全球化的問題。由于基本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內容本身是屬人文范疇的。在這節(jié)課中，我還明顯感到一個不足，就是每個探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串，這還有待學習和加強。在教學過程中，通過大量的`多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在這方面還有待于進一步地提高。探索”類的美術課程，應該讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力，引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。本課的教學由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學本課，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現，對于我們周圍生活中的事例出現的太少。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的`創(chuàng)作思路。通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張，畫面簡潔明了。通過猜一猜中國國家節(jié)水標志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關的疾病人數為300萬—400萬人……讓學生體驗到節(jié)約用水和保護水資源的必要性和迫切性。并討論水與我們的生活有什么樣的關系。一、圖片欣賞，了解相關知識，體會我們的生活是離不開水資源的。并且通過這節(jié)課，我的學生能夠真正地行動起來，關心水資源，愛護水資源，并用自己的認識和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！愛護水資源教學反思2水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學生自己解決問題，結果學生積極動手。當我看到學生們積極主動的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學壓抑了學生多少學習的`熱情，當我看到學生展示時，大方自如的談吐、聽課同學認真的態(tài)度，也讓我體會到了現在的學生實在令人刮目相看！由于新課程更重視學生學習的主體性和學習過程的開放性，并大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，實現教學內容的呈現方式多樣化、學生的學習方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減。我想今后在講這類內容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收獲。比如說我讓學生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學生處于農村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。二、學生的主體地位沒有調動起來。盡管我已經做了充足的準備，但在課堂教學過程中，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好?，F就這節(jié)課做以下幾點反思。第一篇：《愛護水資源》化學教學反思這堂課我采用的是多媒體教學手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動和調整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標。一、講述不流暢。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現出來。從大的方面我國人口數量多，經濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。三、課件片子太多。可在上課的時候，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。第二篇：愛護水資源教學反思愛護水資源教學反思愛護水資源教學反思1設計這節(jié)課時，我自己內心是忐忑不安的，活動很多，學生要自主做的事情也很多，他們能達到預期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學生吧！他們不會讓老師失望的。教改首先教師從觀念上要革新，給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生的積極性高漲，自然會有新突破。學生在搜集整理信息、交往合作、表達等方面的能力都有所提高，他們對學習越來越感興趣，真正體會到了做學習主人的自豪與自信了。本課主要是喚起學生保護和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式，進行創(chuàng)作。通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發(fā)現水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。二、通過數字深刻地節(jié)水和保護水資源的重要性。三、招貼畫欣賞與感受。然而對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。四、交流創(chuàng)作想法，實踐創(chuàng)作。本課是“綜合在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。年月日教學反思唯一的聽眾教學反思因數和倍數教學反思愛護水資源教學反思3在本節(jié)課中學生表現比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中，我沒有設計學生動手實驗，但學生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿意的效果。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學生增強了節(jié)水意識。愛護水資源教學反思4本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。人文范疇的內容要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發(fā)展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點?？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關系日益密切，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。水資源問題是一個矛盾的統一體。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證的思維能力，學習用發(fā)展的眼光看問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。 “ 調查與研究 ” 是學生從課堂走向社會、將書本知識應用于實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會、生活的關系，培養(yǎng) 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利于實事求是的科學態(tài)度、科學方法、社會責任、自主意識和獨立精神等素質的培養(yǎng)。過程與方法通過調查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學生搜集與整理材料等信息處理的能力；通過上網查閱資料，培養(yǎng)學生正確地應用網絡資源的能力；通過參觀訪問，培養(yǎng)學生的調查能力、與人交流