【正文】 從學(xué)完這一節(jié)課開始，真正地行動起來，用自己的節(jié)水行為影響身邊的每一個人。通過這節(jié)課，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的觀念，節(jié)水不僅僅是為了省錢。教學(xué)中，我通過圖片展示和文字描述，讓學(xué)生感受到水污染給人類帶來的危害。導(dǎo)致有限的水資源更加稀缺。隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染越來越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危及人們正常生活的地步。本節(jié)課中，我通過讓學(xué)生閱讀教材上的文字資料和多媒體展示的畫面，總結(jié)目前人類水資源的狀況及面臨的問題，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。在我們的生活中具有各種各樣的信息，在這些紛繁的信息中篩選我們所需要的信息，顯得十分重要。此外教師還要查閱一些化工生產(chǎn)資料，使我們設(shè)計(jì)的探究內(nèi)容不致于脫離生產(chǎn)實(shí)際。本節(jié)課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的圖片，使他們的活動有目的有實(shí)效。二、探究材料細(xì)致，充分發(fā)揮了材料的作用探究過程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的畫面材料。本節(jié)課的化學(xué)知識內(nèi)容較少,主要是常識性介紹,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集、動手實(shí)踐是本課題的特色。如何節(jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活。抓住三年級學(xué)生好玩愛動的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以活動方式，通過一系列的活動，讓學(xué)生在情境中學(xué)，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動的時間和空間。一、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需要本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我感到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一個平臺將知識和技能應(yīng)用于實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)并提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到嚴(yán)重的水污染導(dǎo)致水資源的日益匱乏，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣得多。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。愛護(hù)水資源教學(xué)反思五：本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,學(xué)生感到很新奇。愛護(hù)水資源教學(xué)反思四：的形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計(jì)彩圖讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后進(jìn)入第一次翻書，回答關(guān)于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學(xué)生的直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，并落實(shí)在紙上。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。學(xué)生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進(jìn)而節(jié)約用水，保護(hù)水資源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語言表達(dá)能力、合作精神等。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主，從課題的引出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。本課是“綜合然而對于四年級的學(xué)生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。如課題 4 中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實(shí)際行動。人和一切 生物 都離不開水，在認(rèn)識到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護(hù)?？紤]到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及 政治、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識“人類擁有的水資源”。篇二：愛護(hù)水資源教學(xué)反思本課題從資源的角度認(rèn)識水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水。那么，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因?yàn)槿绾喂?jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活，讓每個學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生 的心靈，是本課題的一再強(qiáng)調(diào)的中心。有機(jī)物逐漸轉(zhuǎn)化為無機(jī)物和高等生物，水便得到凈化。水中一部分有機(jī)物消耗于腐生微生物的繁殖，轉(zhuǎn)化為細(xì)菌機(jī)體；另一部分轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。是指生物活動尤其是微生物對有機(jī)物的氧化分解使污染物質(zhì)的濃度降低。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。化學(xué)凈化是指污染質(zhì)由于氧化還原、酸堿反應(yīng)、分解化合和吸附凝聚等化學(xué)或物理化學(xué)作用而降低濃度。水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學(xué)凈化和生物凈化。特定地區(qū)、一定時間內(nèi)水體的自凈能力是有限的。自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機(jī)污染物而使水體凈化的過程。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣得多。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。所以在整個教學(xué)過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。在品德與社會課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。養(yǎng)成性實(shí)踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實(shí)踐活動。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。【板書】三、愛護(hù)水資源節(jié)約用水下面是設(shè)計(jì)的一些問題，考察一下每一位學(xué)生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：【板書】節(jié)水從我做起讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費(fèi)水的地方？怎樣改進(jìn)？【計(jì)算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？（20滴合計(jì)一毫升）【板書】節(jié)約用水，是我們大家的共同責(zé)任四、鞏固練習(xí)下列說法正確的是（）a、無色透明的水都是純凈物 b、冰、水共存物是混合物c、水資源是取之不盡用之不竭的 d、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)下列情況一般不會造成河水污染的是（）a、生活污水的任意排放 b、放養(yǎng)魚類c、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放篇二：節(jié)約用水保護(hù)水資源教學(xué)反思教學(xué)反思：《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，屬品德課，在實(shí)際課堂中所要動手實(shí)踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計(jì)來得詳細(xì)和生動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。水資源調(diào)控措施：水資源需要調(diào)控，在這方面，應(yīng)該主要建設(shè)排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調(diào)控水資源的分配工作。【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源【板書】二、水體污染的危害及其對策【分析對策】政府法制措施：政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持，政府需要在水資源保護(hù)行動中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論）【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：我國的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。【板書】一、水是寶貴的自然資源水是原料水是介質(zhì)水是能量載體【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。三、教學(xué)過程【引課】【討論】設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說出自己的看法：如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。通過講述《環(huán)境保護(hù)法》對水污染的要求，讓學(xué)生深刻的意識到，保護(hù)水不被污染是我們每個人應(yīng)該必須履行的義務(wù)。我國的許多城市都出現(xiàn)了嚴(yán)重缺水的現(xiàn)象。同時，人口數(shù)量的快速增長，人們對水的需求不斷增加。四、在滲透法制教育中提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。因此，應(yīng)該重視學(xué)生獲取信息的能力的培養(yǎng)。三、更多關(guān)注學(xué)生獲取信息的能力。在探究過程之中，教師應(yīng)該重視對材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動率達(dá)到100%。上課伊始通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上?，F(xiàn)在我主要從以下幾個方面來說說本