水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)方案-展示頁
2024-10-25 14:16本頁面
【正文】 發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的目的。但囿于年齡和經(jīng)歷的差異，這還是很有難度的。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。三、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，提出學(xué)生能“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”； “能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”； “對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，為此，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)和技能目標(biāo)：能背誦本詞，讀出詞的韻律美；理解詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。學(xué)生已經(jīng)有一定的詩詞學(xué)習(xí)積累，但學(xué)習(xí)興趣與積極性不高，感知能力較弱。詞中積極向上的樂觀精神至今還能給我們以健康的美學(xué)享受，對(duì)正在人生觀與價(jià)值觀塑形期的中學(xué)生而言更是一個(gè)很生動(dòng)的教育素材。蘇軾附：致 東 坡張立新世人只看你高風(fēng)亮節(jié) 榮辱不驚 世人只看你筆墨飛揚(yáng) 放歌而行然而幾人知曉 壯志未酬 憂國憂民 都付濤濤江水中歷經(jīng)千年啊 先生 我知道 你的淡然 原來也塵封了傷悲 那永生在歷史長河中的超脫 其實(shí) 也漂浮了你太多的悲涼但是 先生一路坎坎坷坷 你走得從容走得灑脫而豪放先生，苦難中的智者 隔著千年的河流 你墨跡淡淡 笑語朗朗 卻引我輩 今生 燈火一樣輝煌第二篇：《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》說課稿《》說課稿一、教材分析《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》選自語文出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第24課。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀出詞味，品味出詞境。通過質(zhì)疑交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作意識(shí)，從而提升自主學(xué)習(xí)的能力。第一篇：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)駐操營中學(xué)張立新教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)在對(duì)詞作的吟誦中感受古典文學(xué)的魅力，積累經(jīng)典詞句。二、能力目標(biāo)，提高學(xué)生古詩文朗讀能力通過討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的品味鑒賞能力。三、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)作者曠達(dá)、樂觀的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)人生的態(tài)度。體會(huì)作者曠達(dá)、樂觀的胸懷及詞中所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)方法：主體參與教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)全詞，反復(fù)誦讀，感知大意搜集有關(guān)蘇軾的資料搜集詠月詩句教學(xué)過程：附板書：水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有政治失意 苦悶、彷徨 熱愛生活思念弟弟苦悶、彷徨 美好祝愿感悟人生曠達(dá)、樂觀本詞是蘇詞的代表作，全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月，把自己仕途的失意和對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生哲理的高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿，深刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在完美的文學(xué)意境中，既有理趣，又有情趣，在詩詞教學(xué)中占有很重要的地位。二、學(xué)情分析：對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說，本課的語言難度不大，教學(xué)時(shí)不必在字詞釋義上花費(fèi)太多時(shí)間。所以要巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可使常規(guī)的古詩教學(xué)化枯燥為生動(dòng)形象，能起到事半功倍的教學(xué)效果，并注意用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。過程和方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能理出欣賞詩詞的思路和方法，提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間，讓學(xué)生在朗讀感悟中去品味語言和詞的內(nèi)涵，了解作者的情感境界，這樣才能將詩的解讀升華到更高的層次。所以，引導(dǎo)學(xué)生自己從詩詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因此在教學(xué)思路
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