【正文】 ，里面的字字句句都是對(duì)我們教學(xué)第一線教師的諄諄教誨，他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶。讓我們和孩子一起沿著這階梯走向多彩的人生吧！第三篇：《給教師建議》讀書筆記《給教師建議》讀書筆記認(rèn)真讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”“書中自有黃金屋”??一句句耳熟能詳?shù)淖志錈o不詮釋著閱讀的重要。古人云：“書讀百遍，其義自見。（2）養(yǎng)成開口誦讀的習(xí)慣（更適合低年級(jí)的孩子們）。（1）堅(jiān)持每晚讀書的習(xí)慣?！逼鋵?shí)，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。若自己從不讀書，強(qiáng)求孩子愛讀書是難以說服、打動(dòng)孩子的。營造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍。讓閱讀成為他們的生活方式之一。在班級(jí)設(shè)立圖書角，開放校園圖書館，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件；建議家長在家里營造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣和快樂。培養(yǎng)小學(xué)生自覺地課外閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。好的書籍對(duì)學(xué)生會(huì)受益匪淺，有的壞書籍會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康，因此，選擇書籍非常重要。選擇適合小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。有了可讀之書，那我們又該如何如指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀呢？一、作為教師，我們要努力提高學(xué)生的閱讀興趣吧，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。那么，我們現(xiàn)在讓孩子閱讀，就不能再是那么單調(diào)，而應(yīng)該為每一門學(xué)科的發(fā)展都激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、種類齊全的精神套餐特別要增加科普類書籍。比如：《科學(xué)家故事100個(gè)》、《哈利波特》《沈石溪經(jīng)典動(dòng)物小說》、《十萬個(gè)為什么》、《科學(xué)王國里的故事》、《生命的密碼》、《神奇的符號(hào)》《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》、《130個(gè)科學(xué)游戲》、《昆蟲記》、《詩詞中的科學(xué)》、《海底兩萬里》等。有的家長認(rèn)為經(jīng)典以“文言文”為主，擔(dān)心孩子不理解，其實(shí)，在孩子記憶力最好的時(shí)候，關(guān)鍵的關(guān)鍵是把這些經(jīng)典先背誦下來，并不一定讓孩子去理解，以后，經(jīng)過復(fù)習(xí)及日常的應(yīng)用，則“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，孩子會(huì)自然而然地具有了閱讀文言文的能力。節(jié)選》、《說文》。國學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，浸淫著每個(gè)中華兒女的血液和靈魂。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩 也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。這些書籍的閱讀首先滿足了孩子們不可避免的考試應(yīng)用，其次有利于學(xué)生語言的積累。況且，小學(xué)生閱讀能力，接受能力還處于一個(gè)發(fā)展階段，特別是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，那么，哪些好書才適合小學(xué)生讀呢？首先，應(yīng)該讓學(xué)生讀國家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定閱讀書目。在當(dāng)前我國的教育中，閱讀在教學(xué)過程的地位也越來越明顯。只有閱讀、閱讀、再閱讀，才能使學(xué)困生的思考越來越清晰，智慧力量越來越活躍，才能使學(xué)困生擺脫不及格，才能發(fā)展他們的智力。新課教學(xué)，小組合作——慎用！閱讀——讀什么？怎么讀？蘇霍姆里斯基在《給教師的建議》中不止一次提到閱讀，他把閱讀稱為“對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，千萬不要讓學(xué)困生只聽別人流利的回答，把黑板上的東西抄下來。在這種課上，一定要有學(xué)生的獨(dú)立工作，使學(xué)生在獨(dú)立工作的過程中思考事實(shí)，得出概括性的結(jié)論。從現(xiàn)在的各種教學(xué)模式來看，每節(jié)課中學(xué)困生的獨(dú)立思考時(shí)間不過幾分鐘而已，這怎能讓思考和領(lǐng)悟都比較慢的學(xué)困生理解教材的實(shí)質(zhì)？又怎能保證學(xué)困生的家庭作業(yè)中沒有錯(cuò)誤？又有誰能保證每節(jié)課中學(xué)困生的知識(shí)缺口日積月累不會(huì)形成知識(shí)斷層？不恰當(dāng)?shù)男〗M合作不僅僅剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也牽引著學(xué)困生向著懶惰邁進(jìn)，形成人云亦云的習(xí)慣。主動(dòng)自學(xué)是指學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀或者在自學(xué)提示下進(jìn)行的針對(duì)性閱讀，一般的時(shí)間安排在3分鐘內(nèi)；小組互學(xué)大部分是指小組成員交流或者全班范圍內(nèi)交流自己在主動(dòng)自學(xué)中的收獲，因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊，這個(gè)環(huán)節(jié)基本是優(yōu)等生的表演臺(tái)，學(xué)困生人云亦云的模仿秀；選擇性助學(xué)在小組互學(xué)后幾乎是名存實(shí)亡。“自主學(xué)習(xí)”是每節(jié)優(yōu)質(zhì)課的重頭戲，一節(jié)課的優(yōu)劣就看自主學(xué)習(xí)的氣氛（真的是看氣氛，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果一般不是一節(jié)課所能表現(xiàn)的，一節(jié)課的效果往往體現(xiàn)在對(duì)以后每節(jié)課的影響）。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。最主要的是：要讓學(xué)生能夠同時(shí)看見、觀察和動(dòng)手。用形象的話來比喻：在教室的旁邊，還應(yīng)當(dāng)有一塊田地，讓學(xué)生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動(dòng)。一個(gè)年幼的人到學(xué)校里來上學(xué)，為的是走出校門時(shí)成為一個(gè)有教養(yǎng)的、受過教育的人，而他只有在這樣的情況下才能成為一個(gè)好奇的、愛鉆研的和勤奮的學(xué)生，就是他要善于思考，他的生活和思想要在某種程度上脫離開他在課堂上所學(xué)的那些東西。必須使學(xué)習(xí)有明確的目的性。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。而那些沒有什么東西好講，學(xué)生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師，確實(shí)是很可憐的。“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。”畢竟，一個(gè)人到學(xué)校里來，不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，而主要的還是為了變得更聰明。感悟之三:成功教師應(yīng)善于思考蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓學(xué)生生活在思考的世界里。好老師決不會(huì)替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。我們有時(shí)會(huì)很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒做對(duì)？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，正像書中所說的那樣，考個(gè)90分對(duì)有些孩子來說可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來說就會(huì)是一種大進(jìn)步。但是我們的家長和一些老師卻偏失了方向，好像更注重某種功利。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時(shí)間真如流水一樣溜走了。人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。是什么促使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦鄨?jiān)持讀書閱讀呢?愛學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連?！倍椅覀冏x書不能只是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。他是這樣寫的：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。感悟之一:成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。第一篇：《給教師的建議》讀書筆記讀《給教師的建議》有感蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書真是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育前線上的我們指引了方向。”那么如何才能提高教師的素養(yǎng)呢，蘇霍姆林斯基認(rèn)為只有多讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。正是這樣的情感，讓他們?cè)?4小時(shí)中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時(shí)孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗?？晌覀兌荚谡f著“教師的時(shí)間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。感悟之二:成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。這種功利，讓教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣?？傊?，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來。——應(yīng)當(dāng)向老師指明這個(gè)方向。所以，真正的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往?！笔紫纫炎约号囵B(yǎng)成思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)。我們不要把學(xué)習(xí)局限在教室的四堵墻壁里，不要機(jī)械地把事實(shí)和規(guī)則從教師的頭腦里搬運(yùn)到學(xué)生的頭腦里。這塊田地可以是很小的，哪怕是裝著泥土的一個(gè)小箱子也行。哪里能做到這三點(diǎn)，哪里就有生動(dòng)的思考，使智慧得到磨練。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。第二篇：《給教師的建議》讀書筆記讀《給教師的建議》龍安二中劉英霞小組合作與學(xué)困生就目前來看，所接觸的教學(xué)模式和所看到的優(yōu)質(zhì)課，小組合作成為公開課的必有環(huán)節(jié)，這一固定的教學(xué)環(huán)節(jié)被提升到前所未有的高度，并且占據(jù)了一節(jié)課中的最佳時(shí)段。自主學(xué)習(xí)一般有主動(dòng)自學(xué)、小組互學(xué)、選擇性助學(xué)幾個(gè)步驟。隨之而后的練習(xí)、檢測(cè)順理成章成為了學(xué)困生難以逾越的鴻溝。蘇霍姆林斯基說過，有經(jīng)驗(yàn)的教師們，在第一次教新材的課上，總是力求看到：學(xué)生是怎樣獨(dú)立的完成作業(yè)的。他還說過，學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績不合格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。一定要設(shè)法（可以提供不同的思考事實(shí)）讓他們獨(dú)立思考，促使他們?cè)诿抗?jié)課上都取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好?！彼J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。當(dāng)代著名作家莫言也曾經(jīng)說過：對(duì)年輕人而言，最好的教師就是閱讀。那作為家長或教師，該引導(dǎo)孩子讀什么？又該如何指導(dǎo)孩子閱讀呢？小學(xué)生該讀什么？ 書籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想。具體書目是：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國古今寓言、格林童話、安徒生童話、中外現(xiàn)當(dāng)代童話、成語故事、中外神話故事、中外歷史故事、中外民間故事、小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文（課標(biāo)指定篇）、小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文（專家推薦篇）。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。其次，應(yīng)該讀國學(xué)經(jīng)典。那么，關(guān)于兒童需要讀的國學(xué)經(jīng)典都有哪些呢？大部分專家認(rèn)為，適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典有：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千家詩》、《少兒唐詩上》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《孝經(jīng)》、《少兒唐詩》、《詩經(jīng)經(jīng)常進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，會(huì)逐漸形成精神集中專一、頭腦里少雜念、內(nèi)心寧靜安詳?shù)牧己米x書習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量明顯提高；通過誦讀經(jīng)典，經(jīng)典的內(nèi)容早一點(diǎn)存儲(chǔ)到頭里邊，孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)潛移默化地進(jìn)行消化，使理解力也獲得提升，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；此外，經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子，會(huì)養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。第三，還應(yīng)該讀一些科學(xué)科幻書籍和科普讀物。蘇霍姆林斯基說，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書藉和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事?？茖W(xué)科幻書籍的閱讀，不僅拓寬了閱讀類別，比較全面，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展，特別是熱愛科學(xué)教育也是很有益處。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。其形式是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記等。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會(huì)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富。在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育學(xué)生有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。幫助孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能獲取更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)才有更大的幫助。教師應(yīng)重視家校聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)校外溝通、結(jié)合的語文教育體系。當(dāng)學(xué)生有時(shí)間時(shí)，隨時(shí)可以拿到一張報(bào)、一本書來讀，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。二、作為家長，最好的教育就是陪伴——和孩子一起逛書店，一起買書，然后共同閱讀，讀后再交流閱讀感受。家長要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，自己首先起個(gè)表率作用，也要讀書。還有，如果一個(gè)家庭每到中午