【正文】 會發(fā)生翻天覆地變化。感悟很多，思考很多，收獲很多。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點，但是收獲的喜悅是無限量的。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。提高了專業(yè)知識水平通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。而教育技術(shù)的應用，對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對于解決我國當前教育存在的 “老師教，學生學”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這對我來說是一次學習的機會，提升自己的機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真聽講加上動手實踐，覺得收獲頗多：理論和實踐相結(jié)合這次的教育技術(shù)培訓的目標、內(nèi)容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現(xiàn)了混合學習思想，把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學結(jié)合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內(nèi)容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。先前兩天的培訓,懵懂、摸不著頭腦,不知道到底在培訓些什么，也不知道自己要學些什么，隨著一天一天培訓的深入，在老師們的精心設計指導下，心中的迷霧也一點點散去，一絲一縷的光線也逐漸匯成了光的海洋，思路也更明晰了。先舉起右手，握住對面那個人的手；再舉起左手，握住另外一個人的手；在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開驛站傳書通過小組的配合，使信息從最后一位隊員既準又快的傳輸給排頭，排頭將信息傳遞給培訓師，以最后得分最高組獲得勝利。（重復一遍）連環(huán)手活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。我有幸被分在了第四組飛躍隊，隊中老少兼有，偉哥、花花、老二、老吳、阿平、小金、五木、東東、阿雷、阿武、美男、波波、琴琴、阿杰以及江科，始料不及的是團隊中所有人都把自己當成了20幾歲的年輕人，活動一、雷陣完成地非常成功的團隊合作項目，2個團隊摒棄分數(shù)上的競爭，共同探雷，最終提前一半時間完成。認真填寫自己運用的教學資源引用紀錄表書寫當日的培訓日志和學習反思日志。第一篇：培訓日志時間：2013年7月17日天氣：晴地點：臨洮縣職教中心主講：郭穎君過程：系統(tǒng)學習了培訓模塊10，和小組成員進行了很好的討論，并相互評價自己的成果。，重新認識了教學設計在課堂教學中的重要性，以及怎樣進行教學的設計。第二篇：培訓日志培訓總結(jié)本次培訓的主要目的不僅在于同學之間的相互認識，同時讓我們有一次難忘的回憶：在工作中、在遇到困難時讓我們相信團隊的力量。在該游戲中，可以體現(xiàn)出以下幾方面目的：要合理利用資源要學會溝通學會傾聽大膽嘗試活動二、信任背摔挑戰(zhàn)自我、相互信任、換位思考活動三、空中單杠擺正自己的位置；模范；正確對待不同意見和挫折；抓住機遇；忍耐；目標；BELIEVE YOU CAN CHANGE THE WORLD活動四、電網(wǎng)培訓目的：計劃的重要性；組織紀律，學習方法；合理利用資源；學會傾聽；擺正自己的位置；領導者作用；計劃、草案、策劃；確立規(guī)則；精心操作；正確對待不同意見和挫折活動五、孤島求助培訓目的：團隊合作；溝通的有效性；項目目標：我們是一個整體，是一個團隊，但出現(xiàn)了一些問題，我們要在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的任務。項目描述：每組圈著站成一個向心圈。第三篇：培訓日志經(jīng)過七天的培訓，給我的感受很深。隨著教育教學培訓活動的深入，我越來越感到自己是滄海中的一栗，新的思想，新的理念在時刻沖擊著我的頭腦。教育理念得到不斷更新這次的教育技術(shù)培訓，特別強調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導的基礎，強調(diào)了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構(gòu)者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。教育教學與信息技術(shù)的整合隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類也已進入信息化社會。信息化教學和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學的重要組成部分。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。讓我認識