五年級(jí)上后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-25 13:48本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生不多，有一個(gè)智力似乎低下的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差，成績(jī)一般好不了。更有甚者，因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽€(gè)別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來(lái)和老師吵。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了。就讓他初中畢業(yè)算了。如：鄭志翔父母不重視。第二篇：五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié) 本班后進(jìn)生的種類(lèi)：父母外出，隨著改革開(kāi)放搞活經(jīng)濟(jì)，人們的頭腦活絡(luò)了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢(qián)，造成一大批的農(nóng)村勞動(dòng)力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒(méi)有輔導(dǎo)功課的能力，而且有的根本無(wú)法督促孩子完成作業(yè)，長(zhǎng)此以往就成了后進(jìn)生。教師在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（四）、教師應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”。教師要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。（三）、健康狀況。（二）、各門(mén)功課學(xué)習(xí)情況。３、學(xué)生各方面的情況。２、學(xué)生個(gè)性心理特征。由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此教師在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：１、學(xué)生個(gè)人的一般情況。我主要從以下幾方面的工作入手：一、全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。第一篇：五年級(jí)上后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)平原小學(xué)2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)班級(jí)：五（1）班 科目：語(yǔ) 文 教師：陳 亮后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來(lái)是教學(xué)工作中的重要組成部分，也可以說(shuō)是衡量教師教學(xué)工作是否出色的一個(gè)重要的條件。本學(xué)期我認(rèn)真做好中下生的轉(zhuǎn)化工作。教師要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。（一）、思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等。在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，教師要客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。（一）、是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。（二）、是嚴(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。（三）、是懲前與毖后的關(guān)系。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。盡管我們說(shuō)，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1