【正文】 ）分之（），喚起學(xué)生的記憶，為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。四、抓課模，提質(zhì)量在明確了本學(xué)年的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我校從一開學(xué)就加強和重視太谷縣教學(xué)模式的推廣工作，制定了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實施方案，成立了學(xué)案教學(xué)科研組，經(jīng)過一學(xué)年的嘗試、實踐，我校初步提煉出了實用性較強的教學(xué)模式?？蒲泄ぷ饕劳杏诮萄?。總之，本學(xué)期，我校學(xué)科教研僅僅圍繞導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行，立足實際，強抓質(zhì)量，做到“近、小、實”，形式多樣有效，有學(xué)習(xí)觀摩、聽評研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報等形式，從一定程度上解決了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問題。老教師的經(jīng)驗豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學(xué)，共進(jìn)共成長。使教師在實踐中反思，在反思中提高。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到有效落實和實施。（4）自我反思，促進(jìn)提高。為了使教師能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。研訓(xùn)計劃確立后，每次活動都在教導(dǎo)處的組織管理下，各學(xué)科教研組按既定的時間、計劃開展研究活動，在活動中，組織者要事先設(shè)計好活動的程序，并調(diào)動所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，及時把握教學(xué)動態(tài)，和教師共同研究，使計劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生受益，教師受益。建立了以課堂教學(xué)為重點，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。通過有效地教研活動，促進(jìn)實習(xí)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實和提高了課效。本學(xué)期，我們主要圍繞“學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用、導(dǎo)案的設(shè)計、課堂教學(xué)”等問題開展研究。為此，我xx中心校在原有的基礎(chǔ)上，本著問題從實踐中來，再到實踐中去的教研思路，以“庫——案——研——效”的校本教研模式開展活動。著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點、難點、熱點、焦點。三、抓教研，深研究本學(xué)年，我校以區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》為指引，立足學(xué)校教育教學(xué)實際，以課堂為主陣地，以“導(dǎo)學(xué)案”為主導(dǎo)教學(xué)模式，以實踐中教師面臨的各種具體問題為研究對象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量開展教研活動。學(xué)生的問題意識，思維加工意識明顯提升，分析、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、考試名次進(jìn)退步情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。各組得到不同學(xué)科教師的表揚，給予笑臉、積分或星數(shù)獎勵，累計達(dá)到要求后可升級。五、小組文化建設(shè)制度：個性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理等。三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么、錯在哪里、理由是什么等。組長為常任制，副組長為輪換制。運行情況：教師對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)；對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我校的學(xué)習(xí)型小組的運用收到了應(yīng)有的效果，“習(xí)慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。第一學(xué)期進(jìn)行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運行機制，第二學(xué)期加以運用推廣。（三）學(xué)習(xí)型小組：實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運用。通過實踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強調(diào)交流互動和及時小結(jié)，充分利用學(xué)習(xí)型小組的優(yōu)勢，積極調(diào)動全班的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動的過程中來，利用組長的作用來發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，“讓課堂動起來”成為我校本次課改的亮點。時效性強，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展延伸注重與實際生活的聯(lián)系。板書簡明，能熟練而有效地運用多媒體。根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，有較強的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。體現(xiàn)分層教學(xué)思想，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和興趣，注重激勵評價。教師講解準(zhǔn)確、精練，重難點突出?；咏庖森h(huán)節(jié)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計合理。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。上課時制度中進(jìn)一步強調(diào)要科學(xué)的把握教學(xué)內(nèi)容，做到無知識性錯誤，思路清晰，講在當(dāng)講處，少講精講，合理使用學(xué)案，做到取其精華，合理整合學(xué)案各環(huán)節(jié)，有效運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)強烈的合作意識，課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型小組的功效。取得的效果：在進(jìn)行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學(xué)案教學(xué)有了更新的認(rèn)識，體會到了這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學(xué)，到目前為止，各教師已能熟練設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案評價標(biāo)準(zhǔn)等級分三個層次：具體標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書設(shè)計要點清線明，做到重點突出；反思要有價值，學(xué)案要有創(chuàng)新。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨白”過渡到“對話”；關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程；備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源郊區(qū)小學(xué)學(xué)案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效率。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的學(xué)為主線，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)。二、抓環(huán)節(jié)，提課效(一)備課：我校教導(dǎo)處及時改進(jìn)教學(xué)常規(guī)制度，對教師的教學(xué)工作的開展擬定了相應(yīng)的備課制度、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：課堂教學(xué)改革階段匯報材料課堂教學(xué)改革階段匯報材料本學(xué)年，我校審時度勢，借鑒“學(xué)案教學(xué)”優(yōu)勢，結(jié)合“閱讀體驗互動鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式，認(rèn)真診視了我校的課堂教學(xué)，下面就把我校20102011學(xué)年度 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推進(jìn)工作結(jié)合以八字為特點的課堂教學(xué)模式的教學(xué)實施情況做一闡述：一、改觀念，健制度，學(xué)校專門成立了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，把備課、學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評價制度的修改作為學(xué)案教學(xué)推進(jìn)工作的首要任務(wù)來抓，并將該重點工作落實于每一位老師的實際行動中，讓教師實施中有方向，有目標(biāo)，有指導(dǎo)。，健全制度，優(yōu)化管理一學(xué)年中，我校狠抓落實，定時檢查評估，不定時抽查教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)，將教師的自評、教研組的組評、學(xué)校的普評有機結(jié)合，不斷強化跟進(jìn)措施，確保各項教學(xué)常規(guī)工作推進(jìn)的層次化、序列化，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們結(jié)合本年度的導(dǎo)學(xué)案模式加強了以下幾項要求：①備學(xué)生需求。②備教學(xué)資源。③備導(dǎo)學(xué)方法。修訂了的備課細(xì)則具體體現(xiàn)在幾個方面：計劃與進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)、備課形式、導(dǎo)學(xué)案審批、缺課情況?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫要按課時進(jìn)行，做到與教師上課同步。（二）上課：我校針對這種新的教學(xué)模式，變化了課堂教學(xué)的評價制度及評價細(xì)則。教學(xué)評價細(xì)則包含目標(biāo)定向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)互動、教學(xué)技能、評價檢測課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：具體針對六個環(huán)節(jié)制定：標(biāo)—科學(xué)合理；溫故立足課堂，抓新舊知識間的聯(lián)系；導(dǎo)讀學(xué)習(xí)小組活動要有實效，體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動有實效，體現(xiàn)民主、互動、開放原則，積極運用互學(xué)助學(xué)方式。自檢設(shè)計針對重難點、疑點，能反映出學(xué)生易錯的地方。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式確定適合自己的教學(xué)模式，并能明顯體現(xiàn)。教師精講時間不超過15分鐘。不同層次的學(xué)生都有收獲。教態(tài)親切自然，語言簡練，富有感染力。分層設(shè)計目標(biāo)練習(xí)，重難點突出，容量大，效果好。課堂檢測圍繞目標(biāo)展開，目標(biāo)檢測注重落實“堂堂清”?！盎W(xué)助學(xué)”成為我校課堂教學(xué)的顯著形式。為此我校從開學(xué)初就十分注重學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建。具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結(jié)合任課教師的意見對學(xué)生分組，采用對半分和搭配的方式進(jìn)行，各班成立小組并建立名單報于教導(dǎo)處，教導(dǎo)處存檔并以此為依據(jù)在聽評課時使用，看教師的操作是否真實有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。另外，我校建立了相應(yīng)的評價制度：一、職責(zé)輪換制度：小組中設(shè)立組長、副組長。二、學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長作補充，要學(xué)會傾聽和表達(dá)；展示階段，可以是組長集思廣益后發(fā)言，也可以是組長派代表發(fā)言。四、對小組實施捆綁式評價，不看個別人的表現(xiàn)，采用“木桶效應(yīng)”評價小組。評價細(xì)則：小組內(nèi)分工明確，組長、組員各司其職；課堂學(xué)習(xí)活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合；完成學(xué)案高效率，合作交流能解決問題；轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果好。一月結(jié)束，以各項指標(biāo)的積分多少來評價小組，學(xué)期結(jié)束，以積分多少，作為評模、選優(yōu)的重要依據(jù)。成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個清晰地認(rèn)識，對所要完成的任務(wù)能積極參與；學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強責(zé)任意識、合作意識和爭先的念頭。每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯改觀。本年度，我們建立了以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。堅持“近、小、實”的原則，加強對“導(dǎo)學(xué)案”六個環(huán)節(jié)的細(xì)研究、深研究。所謂“庫”就是指在開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處收集教師在上一學(xué)期的教學(xué)教研工作中存在的問題，建立問題庫，從中提取主要的、實質(zhì)性的問題作為新學(xué)期研究的重中之重；“案”就是針對研究的問題確立具體的研究計劃與安排；“研”指開展的一系列的教研活動；“效”就是指預(yù)期的收效與實際的是否吻合，如果經(jīng)過研究還沒有解決則進(jìn)一步跟蹤研究，直到解決為止。教研過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持蹲點參與，嚴(yán)格要求，加強管理。具體措施：（1）計劃、制度的有效制定。以中心校牽頭，組建了兩個層次的教研網(wǎng)絡(luò)，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎(chǔ)上制定了各級教研工作計劃。（2）確?；顒拥挠行ЫM織。（3）使個別化學(xué)習(xí)研究到位。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，做到了“五個結(jié)合