【正文】 準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一。課改依靠的是集體的力量和智慧，不課改永遠(yuǎn)沒(méi)有出路！這些道理無(wú)庸質(zhì)疑！在課改的一個(gè)月實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校加強(qiáng)了課改的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)了督導(dǎo)檢查的力度，但是，由于剛啟動(dòng)學(xué)校缺乏課改實(shí)施的獎(jiǎng)懲措施，加之課改使教師工作負(fù)荷增大，部分教師有惰性，奉獻(xiàn)精神差等多種原因，致使不少推進(jìn)工作缺乏了 “動(dòng)力”減慢了速度。但要想達(dá)到這一目標(biāo)十分困難，特別是語(yǔ)、數(shù)、外一周有六節(jié)課要研究，任務(wù)實(shí)在艱巨，暫無(wú)解決策略。與此同時(shí)，每位教師要對(duì)突出的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)集體進(jìn)行構(gòu)建，并提出相應(yīng)的教學(xué)思路，從而利用集體智慧，形成較為完善的學(xué)案稿。然而，我們?cè)趥湔n中不僅要關(guān)注到知識(shí)內(nèi)容的傳授，更重要的是要關(guān)注到學(xué)法的研究和設(shè)計(jì)、關(guān)注到新的教學(xué)結(jié)構(gòu)的掌握與駕馭。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要出效益，應(yīng)重在抓好教師的集體備課。“自主高效，精展訓(xùn)練” 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，要求在教學(xué)中要做到“突出學(xué)習(xí)自主、突出小組合作、突出學(xué)生展示、突出教師點(diǎn)撥、突出當(dāng)堂訓(xùn)練”，然而，據(jù)大家在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中反饋的問(wèn)題來(lái)看，我們現(xiàn)在一些課堂中貌似神離的現(xiàn)象還比較突出，如：座位、講臺(tái)的變化和黑板的增加有的僅僅成了一種擺設(shè)、不僅不能為學(xué)生“自學(xué)”及“合作” 更好地服務(wù)，而且有時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些負(fù)面的影響；有的課堂中即使在推行課堂結(jié)構(gòu)改革的做法，可是有時(shí)因?yàn)槔砟钗锤?、?shí)質(zhì)未吃透、流程不熟練、環(huán)節(jié)不完整等原因，再加上“新手上路”，難免會(huì)出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象，如：課堂組織較亂、學(xué)習(xí)效率低下、課堂進(jìn)度緩慢、課堂效果不佳等等。根據(jù)各班實(shí)驗(yàn)情況及月考的反饋情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、中等生和差生學(xué)習(xí)成績(jī)等方面較以前總體上有了明顯的提升?！拔宀浇虒W(xué)法” “七環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)” 為各科的課堂教學(xué)的順利開(kāi)展指出了明晰的目標(biāo)，集中體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為主線、以能力為主旨”的原則；再次，不少課堂中出現(xiàn)了前所未有的根本性的變化?，F(xiàn)簡(jiǎn)要列舉一二：首先，大家十分重視集體備課的重要環(huán)節(jié)、十分重視課前學(xué)生預(yù)習(xí)和教師預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備工作。應(yīng)采取多元發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生自主、合作、參展的能力以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力等。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個(gè)“勤”字。嚴(yán)把“五道關(guān)口”，落實(shí)“五字”要求：一是嚴(yán)把課堂管理關(guān)，突出一個(gè)“細(xì)”字，尤其同一班級(jí)的各學(xué)科教師要口徑一致、步調(diào)一致，努力強(qiáng)化課堂中學(xué)生自學(xué)及合作的習(xí)慣、方法、形式、要求、紀(jì)律等；二是嚴(yán)把課堂流程關(guān)，突出一個(gè)“實(shí)”字。課上有效地進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的狀態(tài)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，比以前積極了。四、確定了我?！白灾鞲咝?，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)具體模式兩種課型：預(yù)習(xí)展示課和鞏固訓(xùn)練課—課上實(shí)施“五步教學(xué)法”，操作基本流程七個(gè)環(huán)節(jié)28個(gè)字，即：課前準(zhǔn)備—明確目標(biāo)—自主獨(dú)學(xué)—小組研學(xué)—展示交流—點(diǎn)撥深化—鞏固提升。 ，問(wèn)題展示預(yù)設(shè) 。第一、要求集備落實(shí)六句話：“主備各備同時(shí)備，下發(fā)草案到各位，分散集中結(jié)合改，定稿印發(fā)共分享，組長(zhǎng)認(rèn)真抓集備，明確分工真落實(shí)”。（三）及時(shí)分層進(jìn)行培訓(xùn)，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和全體學(xué)生觀看天卉課堂實(shí)錄，舉行課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行小組建設(shè)培訓(xùn)，課代表和大小組長(zhǎng)培訓(xùn)等等。為此，我們大刀闊斧地掀起了教室和課堂的“革命”，如：各班級(jí)撤除了講桌，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的座位形式，增加了教室內(nèi)后板的寬度，增設(shè)了多媒體移動(dòng)柜，教學(xué)生預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、合作、聚焦、展講、評(píng)點(diǎn)等方法。三、課改實(shí)施的主要策略和方法（一）成立年級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，年級(jí)督查小組，健全了年級(jí)教學(xué)組和學(xué)科教研組。另外天卉人那種謙遜質(zhì)樸、耐心指導(dǎo)、和熱情待客的品質(zhì)讓我們感動(dòng)，所有這些足以讓我們下定決心投身課改。自從到天卉中學(xué)兩次學(xué)習(xí)考察后，我們終于豁然開(kāi)朗，他們課改的精神和改革獲得的巨大成功深深地影響著我們參加學(xué)習(xí)的每個(gè)人。二、回顧我校課改的歷程自建校三年來(lái)，為徹底解決我?！敖^大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不愿學(xué)、不能學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不懂”等各班長(zhǎng)期普遍存在的根本問(wèn)題，為全面改變長(zhǎng)期存在于我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師竭力主講，學(xué)生消極參與”的高耗低效式的教學(xué)現(xiàn)狀，為進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，更好促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，著力提高課堂教學(xué)的效益。目前每所學(xué)校都在研究課改，其目標(biāo)都是一致的，都想要建設(shè)高效課堂，都想要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。無(wú)論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開(kāi)人的積極參與，離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。在這種知識(shí)觀的指導(dǎo)下，學(xué)校教育必然會(huì)出現(xiàn)書(shū)本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。第一篇：課堂教學(xué)改革階段總結(jié)課堂教學(xué)改革階段總結(jié)一、課改具有深遠(yuǎn)的意義課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)踐新課程改革理念的主渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。這種行為最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。課改之所以有意義是因?yàn)?，通過(guò)課改可以實(shí)現(xiàn)從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣；可以通過(guò)注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)，敢于表現(xiàn)自我，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力；可以優(yōu)化課堂教學(xué)，分組研學(xué)、板演展講，多媒體技術(shù)等等，提高學(xué)生的分析解答的能力。我校也一直在探索課改之路，不斷地學(xué)習(xí)、考察，嘗試了很多種做法，如學(xué)洋思、學(xué)東廬，實(shí)踐目標(biāo)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練等等，但在改革的路上始終收效甚微，一直在徘徊，沒(méi)有走出困境。在天卉我們親眼目睹了一種全新的課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)放式的課堂，科學(xué)的小組建設(shè)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃郁的課堂氣氛，學(xué)生的獨(dú)學(xué)能力，研學(xué)能力和展講水平，以及教師精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問(wèn)、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)的能力令我們震驚。取經(jīng)歸來(lái)，五月十一日我校七年級(jí)“自主高效，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革正式啟動(dòng)。（二）把“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”的工作放在年級(jí)工作的重中之重來(lái)抓，努力在全年級(jí)上下穩(wěn)步有序地推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革。在實(shí)施課改過(guò)程中，要求貫徹“探索、研究、反思、總結(jié)、提高”十字方針。（四）加強(qiáng)集備的落實(shí)，進(jìn)一步推行講學(xué)稿。第二、在集備的的內(nèi)容上要求抓住課堂模式的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)分析研究，落實(shí)以10個(gè)方面。最終要求講學(xué)稿達(dá)到精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。五、根據(jù)天卉的經(jīng)驗(yàn)我們進(jìn)行了小組建設(shè)，并配套制定了小組評(píng)價(jià)管理細(xì)則每班分六個(gè)大組，每個(gè)大組又分AB兩個(gè)小組，設(shè)一個(gè)課代表，六個(gè)大組長(zhǎng)和十二個(gè)小組長(zhǎng)。六、扎實(shí)有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)常規(guī)管理的督查和落實(shí)學(xué)校督查組、年級(jí)督查組把教學(xué)常規(guī)管理的配套落實(shí)作為保證課改高效運(yùn)行、大面積提高的奠基性工程來(lái)抓。既要有“范式”，又要有“變式”，應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更好突出以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；三是嚴(yán)把學(xué)案達(dá)標(biāo)關(guān)，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，保證“課課清”。課上課下要積極深入小組，及時(shí)關(guān)注薄弱成員，力求做到培優(yōu)拔尖和糾偏扶弱兩不誤；五是嚴(yán)把評(píng)價(jià)關(guān)，突出一個(gè)“新”字。七、聚焦課改進(jìn)展 享受成功快樂(lè)通過(guò)一個(gè)月全面實(shí)施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，七年級(jí)教師經(jīng)過(guò)了“畏難—學(xué)習(xí)—嘗試—改進(jìn)—完善—有型”五大階段，基本上杜絕了教師傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上產(chǎn)生了共識(shí)、行動(dòng)上積極實(shí)施、方式上努力探索、管理上設(shè)法跟進(jìn)”的可喜局面。不少學(xué)科組能充分利用備課組統(tǒng)一備課的集體智慧，由過(guò)去的“備教案”發(fā)展到今天的“備學(xué)案”，雖一“字”之差，但這就徹底改變了整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正地凸現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”這一理念，充分體現(xiàn)了我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)堂”；其次，各學(xué)科在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中擁有了明確的抓手。課堂上讓學(xué)生擁有了充分的“自學(xué)展示、表達(dá)張揚(yáng)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性等有所增強(qiáng)，許多學(xué)生上這種課興趣很高，因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作、探究的精神，培養(yǎng)了學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的膽量、表達(dá)、應(yīng)對(duì)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力，從而提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；最后，縱觀學(xué)生整體上由起初的新奇階段逐漸轉(zhuǎn)入了適應(yīng)階段、由起初的低谷階段逐漸轉(zhuǎn)入主動(dòng)配合階段。當(dāng)然，改革面臨的陣痛和代價(jià)是難免的，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的投資也是沒(méi)有效益的！相信：只要我們樹(shù)立科學(xué)的改革觀和發(fā)展觀，只要我們?nèi)w教師擁有堅(jiān)定的信念，并且真誠(chéng)的投入，就一定會(huì)不斷進(jìn)步，就一定會(huì)迎來(lái)我們黃中的美好明天！八、透視課改存在的困惑問(wèn)題課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)中還存在著不徹底性和不少的偏差。當(dāng)然，客