【正文】 設計了課前調(diào)查活動：在家里找一找標有重量的東西。書本中的兩種方法現(xiàn)在仔細想來應該算是一種方法，第二種是第一種的簡化，省略了1+2后面隱含的意義，那么學生在初次學習計算方法時還是完整的說法對學生更有利。我也認為第二種方法比第一種簡單，因此既然學生大都選擇第二種，對于第一種就一帶而過了，在練習時幾乎就沒提到這種方法了。在聯(lián)系實際應用中，通過自主提出問題，解決問題進一步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力，同時在一定程度上發(fā)展了學生提出問題和解決問題的能力。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。因為被減數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法?！督茢?shù)》教學反思綜合教學內(nèi)容，聯(lián)系與學生現(xiàn)實生活貼近的情景，讓學生體會準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，最后設計了數(shù)學小實踐活動，把所學的數(shù)學知識運用到實踐當中去，幫助學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和運用數(shù)學的信心。相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為學習的主人?！端奈粩?shù)的讀法和寫法》教學反思以學生收集的現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)為數(shù)學問題，貼近生活學數(shù)學。首先，由作比較引入，讓學生回顧舊知，再導入新課。相信學生的能力，讓他們自主學習，真正成為學習的主人?！肚б詢?nèi)數(shù)的讀、寫法》教學反思我注意數(shù)學教學內(nèi)容 從生活中來，到生活中去 的理念?；仡櫛菊n的教學，意圖是要努力創(chuàng)設、營造寬松的氛圍，讓學生在這種和諧熱烈的氣氛中能自然的、投入的探索學習。教學過程中我本著培養(yǎng)學生解決問題的一些基本策略的目的，讓學生獨立思考，小組合作等方式地提出問題，解決問題?！肚笠粋€數(shù)十另一個數(shù)的幾倍(二)》教學反思利用復習題為本節(jié)課做好鋪墊，讓學生再次領會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，接著引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關系，在親身體驗探索中明白道理，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學生是學習主體的數(shù)學思想?！肚笠粋€數(shù)十另一個數(shù)的幾倍(一)》教學反思我在教學時，讓學生在充分的操作活動和簡單的語言表述中，領會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。《用7,8,9的乘法口訣求商》教學反思學生解決問題的能力不強。加強雙基教學，在討論過程中，加強基礎知識的教學和基本技能的訓練。活動化教學，通過生動手操作、實驗觀察，建立模型，理解平移的概念。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學生動手去操作去驗證，同學們都積極地去參與整個課堂教學之中。因此，在學習中很多知識我都盡量讓學生用自己的方法去學習，去感悟。課堂教學中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應用角、創(chuàng)造角等，使學生對 銳角 和 鈍角 的認識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程，在 做數(shù)學 的活動中，促使學生真正理解和掌握 銳角 和 鈍角 的特征?！墩砗蛷土暋方虒W反思通過教師的整理及設計的摘平果游戲，調(diào)動起了學生極大的積極性，讓生在樂學的氛圍中，掌握了本單元的知識。為學生營造平等、民主、和諧的學習氣氛，讓生在這氛圍中質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生的問題意識，進而擁有解決問題的能力《用乘除兩步運算解決實際問題》教學反思以表演的形式，呈現(xiàn)出數(shù)學的問題。然后在新授過程中，教師有意識溝通乘除法間的聯(lián)系，在分析、比較的過程中潛移默化的培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，這體現(xiàn)了教師作為引導者的地位。《用2 6的乘法口訣求商(二)》教學反思用游戲，活動，比賽的形式進行練習，不 但鞏固了所學知識，而且使學生也產(chǎn)生成就感，獲得愉悅的體驗。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系?！冻ǖ暮x及讀寫法》教學反思教師在教學時，把除法的概念的教學放到生動具體的情境之中，體現(xiàn)了 《標準》中提出的新理念。《平均分的認識(二)》教學反思這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。如課的開始，讓學生分梨，學生都十分一致的進行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。充分體現(xiàn)了分法多樣化。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要。如 把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分? 學生有很多種分法。注重分法的多樣化?！镀骄值恼J識(一)》教學反思注重學生對平均分的感受和體驗。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。課堂上通過提問 你有不同的解決方法嗎? 你又是怎樣想的? 讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。解決問題(二)教學反思在教學例2時，我充分利用教材的這一資源，學生購買面包 為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步計算解決 還剩多少個面包 這個實際問題，并在解決問題的過程中學會使用小括號，用小括號列綜合算式并了解小括號的作用。二年級數(shù)學下冊的教學反思篇一解決問題(一)教學反思《解決問題》這一內(nèi)容學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關系并不陌生。第一篇：二年級數(shù)學下冊的教學反思二年級數(shù)學課程教學是我國小學教育機構教育教學中的一項重要組成部分,良好、有效的課程教學對增加學生學科知識儲備。下面小編為大家整理了二年級數(shù)學下冊的教學反思，歡迎參考。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，所以學生在理解上都比較容易。解決問題(三)教學反思通過提問 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息? 吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題? 讓學生自主提出問題, 促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。列式計算時可以先分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)系，同時強調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。這樣讓學生積極主動的經(jīng)歷 發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題 的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗。不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設情境并通過多次實踐操作，在學生分完梨后，讓他們給 每份分得同樣多 的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結果來考慮的。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。注重從多角度讓學生通過比較來認識平均分 的含義這是認識問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的幫助。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎?其他的分法是平均分嗎?這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了。學生始終積極、主動參與學習過程，在自主探索 合作及交流的過程中解決問題 教師讓學生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的 方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活的數(shù)學，數(shù)學在生活中的作用。《認識除法的各部分名稱》教學反思教師復習舊知，為新知識做鋪墊，然后設計了認識除法的教學活動，組織 分一分，寫一寫、讀一讀 的學習活動，以及讓學生反復動手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的過程，從而領悟除法的意義，大部份學生已經(jīng)能很好的掌握本章的內(nèi)容《用2 6的乘法口訣求商(一)》教學反思引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率?！队贸ń鉀Q簡單的實際問題》教學反思教師在復習和準備這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，良好的開端是成功的一半。《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學反思學起于思，思源于疑。讓生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗?！秷D形與變換》教學反思在教學中，我努力讓學生在親身初中中進行自主探索。新課程理念下的數(shù)學要改變傳統(tǒng)的 傳授 接受 模式為 探索 發(fā)現(xiàn) 的學習模式。如讓學生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖，先讓學生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強的求知欲，體驗到了成功的快樂?！镀揭啤方虒W反思這節(jié)課動感內(nèi)容的教學，而且概念較難辨析，所以比較特殊，所以我在這節(jié)課的設計上注意了 以下幾個問題：生活化教學，引導學生聯(lián)系實際，豐富想像，感知和認識物體的平移。討論式教學，讓生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移?！缎D(zhuǎn)》教學反思教師讓學生感受生活的旋轉(zhuǎn)，讓生體會數(shù)學就在自己身邊，通過展示旋轉(zhuǎn)的物體，通過觀察它們旋轉(zhuǎn)的方向，感知物體旋轉(zhuǎn)的方向有兩種。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析它們之間的潛在聯(lián)系，亂算一氣，毫無根據(jù)可言。對于個別后進生一定要緊抓輔導，爭取讓每個孩子都不掉隊。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。讓學生用小棒擺一擺，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識?！督鉀Q問題》教學反思本節(jié)課仍采用游樂園主題圖的一部分為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用乘除兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學會小括號的作用。《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思把課堂還給學生，他們就會成為學習的主人。整節(jié)課，運用生動的多媒體手段呈現(xiàn)出 10個一是十，10個十是一百 數(shù)數(shù)方法，以學生感興趣的數(shù)數(shù)接龍游戲貫穿課堂始終，在生活中感受數(shù)。讓學生收集生活的數(shù)據(jù)為數(shù)學問題，貼近生活學數(shù)學，完全放手，讓學生在自主探究，合作交流中獲取知識?！度粩?shù)的大小比較》教學反思本課在學生已有的 百以內(nèi)數(shù)大小的比較 和 千以內(nèi)數(shù)的認識 知識經(jīng)驗的基礎上進行教學。而后在教學過程中，以小組討論的方式，讓學生在討論當中，能敢知比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教師對收集到的數(shù)據(jù)進行整理，然后教師完全放手，讓生在自主探索、合作交流中獲取知識?！侗容^萬以內(nèi)數(shù)的大小》教學反思教師讓學生看一看、想一想、議一議的教學方法，在學生已有的知識基礎上，通過多種形式的練習讓學生類推出 位數(shù)相同的數(shù)的大小的比較方法，位數(shù)不同的數(shù)的大小的比較方法?！度f以內(nèi)數(shù)的加、減法》教學反思《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。作為教師不要去為學生設計 過渡題 樣板題，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中?！度f以內(nèi)數(shù)的加、減法第二課時》教學反思《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。作為教師不要去為學生設計 過渡題 樣板題，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中?！度f以內(nèi)數(shù)的加、減法第三課時》如《萬以內(nèi)加法與減法》的例3，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了 計算方法單一，過于注重計算技能 的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。《萬以內(nèi)數(shù)的加、減法第四課時》引導學生進行估算，初步培養(yǎng)估算意識，了解估算的基本方法，通過小組合作的方式，讓生進一步體會估算的方法，同時體現(xiàn)了學生的主體地位?！墩?、整千的加減法》教學反思這節(jié)課相對比較簡單，基本上每個學生都能說算法，大多數(shù)學生都選擇了書本中的第二種方法來計算，因為它簡單。在后來的口算作業(yè)中，像630+90= 這樣的算式學生出現(xiàn)了616120這樣的答案，究其原因是學生直接算3+9=12，百位是6，在12前面添個6就成了612了，有些學生甚至是覺得還有個位0每算，再在612后面添個0，就有了6120這個答案了。學生在計算中出現(xiàn)的類似于上面的錯誤就是因為省略了3+9后面隱含的意義，其實它是表示3個十加9個十，如果一開始就說完整，可能就不會出現(xiàn)這樣的錯誤了，至少會減少。把找到的東西和重量記錄下來。這次調(diào)查活動的目的是充分開發(fā)學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生的感性認識，分散學習難點，激發(fā)學生學習的興趣?！肚Э?、克的第二課時》教學反思學生在課前就已經(jīng)與克和千克先打了交道，這樣就為下面的教學做好了鋪墊。如有的學生就匯報說2包食用碘鹽重1千克、6個蘋果大約重1千克、一條魚約重1千克、一瓶大可樂約重1千克學生找到的1千克的物品還真不少?！督y(tǒng) 計》教學反思本課處處從學生角度出發(fā)，以學生的發(fā)展為本，在認識簡單的復式統(tǒng)計表時，創(chuàng)設了統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物和統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績兩個情境，使學生通過動畫與實際組織經(jīng)歷了收集、整理的過程。每個情境決不是 信手拈來，而是處處體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的情感與態(tài)度。對突破重、難點起到了很好的作用。這樣思維的訓練，有層次性、遞進性。二年級數(shù)學下冊的教學反思篇二“認識角”是二年級數(shù)學下冊的教學內(nèi)容。找角是讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性。教師畫角