【正文】 歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在“認識時分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫時間”這兩個難點時，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認識有了更直觀的印象。在短短的兩三分鐘的`詢問中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點，完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來。“時分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。最后課堂小結(jié)不能丟。教學(xué)也應(yīng)有層次性。今后可以通過一些有趣的`情境來提問，既能引起學(xué)生的興趣，也能活躍課堂。課堂語言也不夠規(guī)范。沒有尊重學(xué)生已有的知識點。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課的思路是很清晰，但是師生互動，生生互動的活動比較少。時針走一大格就是一小時，分鐘走一小格就是一分鐘。第一部分是認識時，第二部分是認識分，第三部分是認識時與分的關(guān)系。在體驗1分有多長時，我設(shè)計了一些活動，在體驗1分有多長時，我設(shè)計了一些活動，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。對于低年級的學(xué)生來說時間單位比較抽象且不易理解。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、總結(jié)歸納能力。在認識鐘面時，我先讓學(xué)生自己觀察匯報出在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，然后指導(dǎo)探究。二年級《認識時分》教學(xué)反思5我認為，“探究式學(xué)習(xí)”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際指導(dǎo)學(xué)生開展了多種數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗。在練習(xí)這一部分，我采取老師撥鐘學(xué)生說時刻，學(xué)生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線，聽老師報時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)興趣也很濃。但是也有一些學(xué)生對于這個知識掌握得不太好，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認錯。關(guān)于學(xué)生：學(xué)生對于這一部分知識還是有一定的基礎(chǔ)，特別是整時和半時，學(xué)生學(xué)得比較好，在教學(xué)時，我教給他們先看時針過幾不過幾，再判斷是幾時多，對于學(xué)生來說，學(xué)得比較好。，評價性的語言也不夠，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。，老師講得太多，沒有讓教具、學(xué)具、媒體結(jié)合起來，應(yīng)該讓學(xué)生動手撥一撥鐘，親身體驗一下時間的變化。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請，讓他們來體會 “1分鐘有多長”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。同時在最后的練習(xí)中設(shè)計的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這道題不但進行了認識時分的練習(xí)，也起到了教育學(xué)生珍惜時間的作用。然后再引導(dǎo)學(xué)生認識時分，使學(xué)生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學(xué)生觀察時針和分針的走動，得出結(jié)論：1時＝60分。讓學(xué)生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，還通過課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時，讓學(xué)生再次體會時間的寶貴二年級《認識時分》教學(xué)反思3《認識時分》是在一年級認識鐘表，會看幾時、幾時半、大約幾時的基礎(chǔ)上，進一步認識時分，對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教學(xué)這節(jié)課時，我很好地利用了課件，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。在本節(jié)課中，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生長時間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。分針，讓學(xué)生觀察時針的變化。三、充分利用電教設(shè)備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。二是在時、分的認識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系。這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二年級《認識時分》教學(xué)反思2一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最后適時進行科普教育，滲透德育思想。我還準(zhǔn)備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。三、動手操作，利用實踐活動探究新知。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解，并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的39。二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時，讓學(xué)生再次體會時間的寶貴第三篇：二年級《認識時分》教學(xué)反思二年級《認識時分》教學(xué)反思二年級《認識時分》教學(xué)反思1一、改變教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力。在本節(jié)課中，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生長時間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。在教學(xué)《認識時分》時，我利用了實物鐘，讓學(xué)生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時針的變化。在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。失敗的壓力是成功的開始，總結(jié)反思是一節(jié)課的開始，而不是結(jié)束。學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。請同學(xué)們說說是幾時幾分？再請學(xué)生撥一撥自己一天的作息時間，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識，完成教學(xué)目標(biāo)。生活化數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教學(xué)所得：形象化時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解。第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《時分的認識》教學(xué)反思《時分的認識》教學(xué)反思由于從事培智的數(shù)學(xué)教學(xué)時間短，對培智數(shù)學(xué)教學(xué)研究還不太深入，《時分的認識》這節(jié)課不是一節(jié)成功的課。總結(jié)反思有以下幾點得和失。教學(xué)中，我注意選取生動形象的flash動畫和動手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實踐中逐步掌握知識:“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時分之間的關(guān)系1時=60分等等”。選擇最貼近學(xué)生的生活時間，學(xué)生在校一天的作息時間表。德育化這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育，讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。不足之處：教學(xué)設(shè)計脫離學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時間不夠，缺乏教育教學(xué)機智，不能及時地作出相應(yīng)的調(diào)整。在今后的教學(xué)中，我會不斷的吸取前輩們的能量，不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進步！第二篇：蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認識時分》教學(xué)反思蘇教版二年級下冊《認識時分》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是在時、分的認識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。三、充分利用電教設(shè)備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。五、在數(shù)學(xué)課堂中，進行思想品德教育。在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求，對教學(xué)原本素材進行改編。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。課上，我設(shè)計了大量動手實踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知，在做中學(xué)。四、進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的。在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)《認識時分》時，我利用了實物鐘，讓學(xué)生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的39。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。五、在數(shù)學(xué)課堂中，進行思想品德教育。一、利用課件激發(fā)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，課一開始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過具體的`觀察、操作，在已有知識的基礎(chǔ)上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，利用課件的演示，讓學(xué)生去觀察，在觀察、思考中理解。二、在學(xué)習(xí)知識的同時，滲透德育思想這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的德育教育。存在問題，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認識到精確到時分的重要性就更好了。，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價值，還有時間名言，情感目標(biāo)太多，這樣顯得主次不分了。二年級《認識時分》教學(xué)反思4關(guān)于教材：時分的認識是在一年級的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，一年級認識的只是整時和半時，在本期認識的`是幾時幾分，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點，因為學(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握，特別是指到10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認識，然后，要求學(xué)生背出來，這樣，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了。關(guān)于教學(xué)：在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我先從學(xué)生的已有的知識入手，先教學(xué)幾時幾十分，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時幾分，告訴學(xué)生在幾時幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，效果很好。但是個別學(xué)生的幾十分還有點算不清楚，有待改進。靈活選擇。觀察鐘面時，通過認一認、指一指、數(shù)一數(shù)、撥一撥等操作活動，總結(jié)歸納出：鐘面上有12個大格，每個大格里面有5個小格，一共有60個小格。在探究時分之間的進率時，我給予學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去操作、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己抽象概括出時分之間的關(guān)系，較好的揭開了知識的奧秘，有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時間，有了一定的`生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)時，我盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使用鐘表，讓學(xué)生在實際觀察、操作中體驗時間長短。二年級《認識時分》教學(xué)反思6這節(jié)課我主要通過三個部分讓學(xué)生認識時、分。主要通過鐘面一圈有12個大格，每個大格里有五個小格，總共有60個小格。通過動畫的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時針走一大格，從而感受出一時等于六十分。動手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很好。整節(jié)課對學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。三個環(huán)節(jié)過渡的不是很自然。表現(xiàn)在提問上和對學(xué)生的評價上。有些東西不一定要通過總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來。可以設(shè)計些拓展延伸的環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，這節(jié)課的不足有很多。二年級《認識時分》教學(xué)反思7“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點。在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運用。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認識。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性?！墩J識時分》教學(xué)反思1今天我講了《時分