【正文】 導(dǎo)作用和學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每一課都做到有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。每節(jié)課前，我都會(huì)認(rèn)真的讀透教材，把握教材的內(nèi)容，理清文章的條理，如果弄不準(zhǔn)的地方，會(huì)主動(dòng)和組里的教師交換想法再進(jìn)行備課。二、精心施教，落實(shí)研修內(nèi)容簡單來講:地面的道理+地圖=地理,地理就在我們身邊,我們生活中無處沒有地理,無處不包含地理, 可以說地理就生活、而生活也就是地理，只要我們多想、多看，學(xué)習(xí)地理就會(huì)更輕松。一、在讀書中提高認(rèn)識(shí)在教學(xué)上，我始終將做一個(gè)好的地理教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。2007年1月9日第二篇：2016——2017第一學(xué)期總結(jié)地理教學(xué)總結(jié)趙永蘭又過了一個(gè)學(xué)期，不知不覺中本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，平心靜氣坐下來反思這一學(xué)期的工作情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與孩子們一起相處、教學(xué)相長的過程中，也有不少的收獲。以上是我校《作文教學(xué)良方》課題實(shí)驗(yàn)的第一階段總結(jié)。通過第一階段對作文理論和學(xué)習(xí)，對作文教學(xué)的感悟，實(shí)驗(yàn)教師寫了論文，總結(jié)了第一階段的收獲。另外對學(xué)生做好了問卷調(diào)查，并做好分析整理工作。調(diào)查研究，明確方向。為了學(xué)習(xí)其他地區(qū)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，無們組織觀看了CD光碟，各自訂閱了有關(guān)刊物。為了使實(shí)驗(yàn)教師對作文教學(xué)有更深更準(zhǔn)確的理解。使學(xué)生有話可說，有話想說，有話要說。但凡作文，學(xué)生首先碰到的是內(nèi)容問題，即“寫什么”的問題，所以，指導(dǎo)作文應(yīng)該從解決“寫什么”入手。學(xué)習(xí)唯物辯證法，堅(jiān)持作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手的觀點(diǎn)。教師應(yīng)廣泛接觸學(xué)生，全面觀察學(xué)生，要了解學(xué)生的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和用心體驗(yàn)周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活，并及時(shí)做好記錄，為寫作而積累。鉆研新課標(biāo)，明確要求。因而我校提出《作文教學(xué)良方的研究》的教學(xué)，有利于作文教學(xué)走出無序、隨意的誤區(qū)，能對師生的教與學(xué)提出具體的明確的指導(dǎo)。（三）作文訓(xùn)練重教法、輕學(xué)法、難以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。小學(xué)作文教學(xué)程序缺乏科學(xué)性，無章可循。作文教學(xué)在低谷徘徊，作文教學(xué)質(zhì)量也難以得到較大的幅度的提高。雖然作文教學(xué)也時(shí)有改革之聲，但難以看到有突破性的進(jìn)展。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。第一篇：0607第一學(xué)期總結(jié)20062007學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結(jié)古蓮學(xué)校我校于2006年10月開始《作文教學(xué)良方的研究》，到2006年12月已歷經(jīng)了兩個(gè)月的準(zhǔn)備與初探工作，第一階段的實(shí)驗(yàn)已接近尾聲，為了及時(shí)總結(jié)本階段實(shí)驗(yàn)課題的研究結(jié)果，也便于下一步工作的順利開展，我將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課題的研究工作總結(jié)如下：一、問題的提出。作文教學(xué)是小學(xué)教師語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，長期以來，小學(xué)生怕作文。只見閱讀、賽課、展課活動(dòng)此起彼伏，難見作文課也有此類轟轟烈烈的活動(dòng)。究其原因主要表現(xiàn)是：小學(xué)作文教學(xué)分段不清，序列不明，沒有一個(gè)具體的計(jì)劃。（二）作文訓(xùn)練重形式、輕內(nèi)容、指導(dǎo)不甚得法。綜上所述，要改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要提高作文教學(xué)質(zhì)量，就必須重視對小學(xué)作文訓(xùn)練系列化，科學(xué)化的研究，就必須改革作文的指導(dǎo)方法。二、研究的基本情況。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，使學(xué)生在習(xí)作中盡量做到“我口抒我心，我手抒我口”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。唯物辯證法認(rèn)為，在內(nèi)容和形式的關(guān)系上，內(nèi)容決定形式，內(nèi)容是第一位的。在平時(shí)多注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生回憶生活中的情景，去引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐去積累素材。注重理論學(xué)習(xí)，做到有章可循。我們在實(shí)驗(yàn)初期組織教師學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)理論，并做好學(xué)習(xí)記錄。觀看了校內(nèi)張永紅教師的作文觀摩課，并及時(shí)進(jìn)行了反饋、探討、總結(jié)。為了更好地發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)當(dāng)中存在的問題，我們首先在實(shí)驗(yàn)初期對實(shí)驗(yàn)班與對照班的學(xué)生做好了實(shí)驗(yàn)前的測試，并做好記錄，分析了兩班之間存在的差異?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。如張永紅教師的《淺談如何提高學(xué)生的寫作能力》，張秀君教師的《論寫作能力的培養(yǎng)》，姚鳳梅教師《情感交流式評語的嘗試》。尚有不少問題需要進(jìn)一步地研究和完善，我們誠懇地期望廣大教育工作者在實(shí)踐和研究的過程中提出寶貴的意見，以便使我們的課題研究更加完善。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，進(jìn)一步了解教學(xué)中存在的問題，結(jié)合各位老教師的合理建議和具體操作策略，使我對自己的地理教學(xué)有了更高的認(rèn)識(shí)。學(xué)期初，我積極地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，深入了解教材的特點(diǎn)和年段教學(xué)的重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，確立自己這學(xué)期的研修內(nèi)容和教學(xué)的方向：(一)、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是有效上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。（二）、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺