【正文】 主體地位，集思廣益探究問題。激發(fā)興趣，引發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基主張：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲排在首位。三、說建議從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開發(fā)與利用三方面（一）教學(xué)建議依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合本單元的內(nèi)容所運(yùn)用的教學(xué)方法有：小組合作 探究學(xué)習(xí)、實(shí)例分析 促進(jìn)教育、激趣導(dǎo)入 探求新知、因材施教 活動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境 情感教學(xué)。第五課中正確認(rèn)識(shí)自己同類知識(shí)告別自卑、自負(fù)，走向自信。八上青春期閉鎖心理、逆反心理。體會(huì)生命的價(jià)值同類知識(shí)九年級(jí)承擔(dān)關(guān)愛集體、國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任。永不放棄生的希望同類知識(shí)七上學(xué)會(huì)自我保護(hù)；七下自尊、自強(qiáng)、自愛。整個(gè)教材體系中交織著學(xué)科和課程目標(biāo)的不同維度的要求，將心理健康教育與道德教育有機(jī)地融為一體，使教材的內(nèi)容體系完全建構(gòu)在學(xué)生心理發(fā)展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅(jiān)實(shí)的保證。表面上，教材的體系結(jié)構(gòu)松散，而內(nèi)在主線明朗。第三框從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初中生對(duì)自我的新期待，最后談到對(duì)未來的展望。第一框介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認(rèn)識(shí)自我的途徑有：自我觀察，通過他人了解自己，通過他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)了解自己，通過集體了解自己，通過自我檢查來反省自己。本課介紹從青春悄悄來、青春期的生理變化說到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。本課從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價(jià)值。插圖緊扣教材內(nèi)容，增加教材的可視性、思辨性，圖文并茂。正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目以擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)知識(shí)。正文內(nèi)容使用兩種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論，文字表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。課前有引言，通過趣味引入，吸引學(xué)生，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。人教版與其他版本比較，強(qiáng)調(diào)教科書、教師與學(xué)生三者是平等地位上的對(duì)話關(guān)系，與粵版相同，魯版與湘版則把教科書作為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。二、說教材從編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、同類知識(shí)整合方面說（一）編寫特點(diǎn)本課程以“成長(zhǎng)中的我”“我與他人和集體”“我與國(guó)家和社會(huì)”的邏輯逐步擴(kuò)展，組織整個(gè)初中教材的主線，打破年級(jí)界限，把道德、心理、法律、國(guó)情有機(jī)整合，教材的編寫符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)教育的層次性，體現(xiàn)思想品德課程結(jié)構(gòu)的均衡性、開放性和綜合性。第二條正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)的心理準(zhǔn)備。了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備?！毙薷暮蟾茏寣W(xué)生樂觀的面對(duì)青春，健康快樂成長(zhǎng)。悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。目標(biāo)要求更明確，注重實(shí)踐與體會(huì)。刪減了“懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施”。修改前的第一條是知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。較修改前簡(jiǎn)單明了，目的明確。將“負(fù)責(zé)任的公民”改為“合格公民”，合格公民的內(nèi)涵就更加豐富。一、說課標(biāo)從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來說。第一篇：二單元說課標(biāo)說教材《認(rèn)識(shí)新自我》說課標(biāo)說教材大家好！今天我說課標(biāo)說教材的題目是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)新自我。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行。（一）課程目標(biāo)總目標(biāo)：思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。修改前將課程目標(biāo)分為“總目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”修改后直接將第一段作為總目標(biāo)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三課：認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。修改前的第三條是知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。新增了第二條。第四課：了解青春期心理常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。新增了“體會(huì)青春期的美好。第五課：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，能夠客觀的認(rèn)識(shí)自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。修改前的第一條了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。新舊對(duì)比使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，有方向。在呈現(xiàn)方式上，貼近現(xiàn)實(shí)生活。（二）編寫體例按課、框、目等層次編寫；相關(guān)內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)，單元開始，安排“主題探究活動(dòng)”。體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)，二級(jí)標(biāo)題表達(dá)課題。引言后直接出框題，每框2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。(2)楷體，用于圍繞教學(xué)內(nèi)容提供所需資源，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的可讀性，趣味性。如：相關(guān)鏈接、資料卡，簡(jiǎn)短的法律條款，名言警句等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1.“珍愛生命”包括“世界因生命而精彩”“人的生命的獨(dú)特性”“讓生命之花綻放”三個(gè)框題。2.“歡樂的青春節(jié)拍”包括“走進(jìn)青春”“感悟青春”“祝福青春”三個(gè)框題。3.“自我新期待”包括“日新又新我常新”“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”“自我新形象”三個(gè)框題。第二框從如何認(rèn)識(shí)自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。（四）知識(shí)的整合 ：七年級(jí)上冊(cè)由四個(gè)單元組成：“笑迎新生活”“自我新期待”“過富有情趣的生活”“過健康、安全的生活”。七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。：第三課中尊重自然保護(hù)環(huán)境同類知識(shí)八上尊重自然的核心：保護(hù)環(huán)境；九年級(jí)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?？隙ā⒆鹬?、悅納、善待生命同類知識(shí)七下尊重他人；八上與人為善、平等待人；八下維護(hù)生命健康權(quán)。第四課中身心發(fā)展方面同類知識(shí)八上積極與同學(xué)朋友父母交往。真正的青春魅力同類知識(shí)七上培養(yǎng)正確的好奇心，避免盲目從眾。暢想未來同類知識(shí)九年級(jí)放飛理想。 探求新知好的開始等于成功了一半?！苯虒W(xué)中恰到好處的導(dǎo)入則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最關(guān)鍵的一步，把學(xué)生的求知欲和好奇心給充分激活吸引學(xué)生，好的導(dǎo)入使學(xué)生精神煥發(fā)地進(jìn)入一種新的意境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，加大互動(dòng)力度到互動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。我經(jīng)常自己搜集一些課外的小故事、事例、實(shí)例或是猜謎等，如在講到“走進(jìn)青春”一框是使用謎語“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”導(dǎo)入并設(shè)置問題“說明的什么問題”，引出人的自然生長(zhǎng)規(guī)律。在組織教學(xué)中要避免可能產(chǎn)生的弊端，表面熱鬧，時(shí)間浪費(fèi)，回答問題包辦，個(gè)別學(xué)生偷懶等現(xiàn)象。在活動(dòng)中，要注重進(jìn)行情感誘導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，給學(xué)生自由活動(dòng)的空間，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生置身其中，鍛煉能力能加深理解，形成積極向上的道德情感使之受到熏陶。如講到“只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能”讓學(xué)生即興發(fā)揮畫畫、唱歌，如學(xué)生3分鐘演講“暢想青春”“祝福青春”“珍愛生命”等。新課標(biāo)中未專門提出，而重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、道德發(fā)展、分析問題能力，考察情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)目標(biāo)達(dá)成，新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)觀察、描述性評(píng)語、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、考試、成長(zhǎng)記錄等幾種評(píng)價(jià)方式。注意孩子學(xué)習(xí)中、生活中態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變，眼神的變化，進(jìn)行了解評(píng)價(jià)，有效教育。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師鼓勵(lì)性的語言給孩子們莫大的鼓舞，增強(qiáng)自信，看到希望，在作業(yè)中用一些激勵(lì)性的、贊揚(yáng)的評(píng)語或在班級(jí)專欄中有目的的給予孩子好的評(píng)價(jià)。（三）課程資源的開發(fā)與利用主要包括學(xué)校內(nèi)如每期的板報(bào)、學(xué)校宣傳欄、學(xué)生自制手抄報(bào)，更主要的是深挖教材內(nèi)容，這是非常好的課程資源，校外的如社會(huì)事實(shí)與現(xiàn)象、社會(huì)文化等，農(nóng)村的孩子一般視野不夠開闊，知識(shí)面窄，可以把貼近學(xué)生生活的資源利用起來?！墩J(rèn)識(shí)新自我》 說課標(biāo)說教材呂家偉天津市太平村第二中學(xué)第二篇：六上第二單元說課標(biāo)說教材人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說課標(biāo)說教材尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。2．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作