【正文】 也?！盵小練習(xí)]判斷下列各句中的句式。如：“甚矣，汝之不惠。如：“貧者語(yǔ)于富者曰”“于富者”就是置于句后作補(bǔ)語(yǔ)的介詞短語(yǔ)。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。（1）用“之”使定語(yǔ)后置?！逼渲械摹袄薄皬?qiáng)”都是后置定語(yǔ)。如：“不然，籍何以至此？”通常定語(yǔ)應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語(yǔ)句中卻有很多句子將定語(yǔ)放在中心詞之后?！薄白巫窝晌ㄟM(jìn)修是急,未之多見也?！保?）借助“之”“是”將賓語(yǔ)提前。如：“大王來(lái)何操？”（2）否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。賓語(yǔ)前置通常分為四種情況。所謂賓語(yǔ)前置，就是通常作賓語(yǔ)的成分，置于謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。⑤ 其后楚日以削,數(shù)十年,竟為秦所滅。③ 為予群從所得?！雹?而身死國(guó)滅，為天下笑。2.“為”“為??所”表被動(dòng)。③ 故內(nèi)惑于鄭秀，外欺于張儀。（句數(shù)在3句以上）① 臣誠(chéng)恐見欺于王。如：“吾常見笑于大方之家。文言文中，有些語(yǔ)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，這種句式就是被動(dòng)句。② 城非不高也,城非不深也,兵草非不堅(jiān)利也?！盵練習(xí)3]列說(shuō)我們學(xué)過(guò)的文言文中的此類判斷句?！胺恰北硎痉穸?。⑨ 如今人方為刀俎，我為魚肉。⑦ 此皆良實(shí)，志慮忠純。⑤ 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。③ 即今之傫然在墓者。（句數(shù)在3句以上）① 問(wèn)今是何世，乃不知有漢。如：“此乃臣效命之秋也。⑩ 斯用兵之效也。⑧ 此三者，吾遺恨也。⑥ 宮中府中，俱為一體。④ 噌吰者，周景王之無(wú)射也。② 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也?！盵練習(xí)1]列說(shuō)我們學(xué)過(guò)的文言文中的此類判斷句。其常見的形式有以下幾種：1.“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”“??者，??者也”“??，??”等形式。這些句式包括：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式等。下面的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、吾深恨于此遺憾 ．B、不自量力，而以身徇之殉職 ．C、天祥方飯五坡嶺吃飯 ．D、庶天下忠臣義士希望 ．翻譯句子：（1）至潮陽(yáng)，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之（2）索之固，乃書過(guò)零丁洋詩(shī)與之（七）課堂小結(jié) 。至潮陽(yáng)，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“第國(guó)家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無(wú)一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此，故，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。德祐初……報(bào)急，詔天下勤王。（學(xué)生回答，教師告知正確答案，學(xué)生進(jìn)行自測(cè)評(píng)定，分析錯(cuò)誤的原因）提示：實(shí)詞（采分點(diǎn)）——不肖、俟、誅、謝其二：閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題：文天祥字宋瑞……年二十舉進(jìn)士，對(duì)策集英殿。（學(xué)生結(jié)合模擬試卷15中的第6題加以分析）（五）練習(xí)鞏固其一：（《高考模擬試卷之六》第二大題“閱讀文言文，回答問(wèn)題”）（）（）（）：（1）先帝取天下，不以臣為 不肖，所謀無(wú)不用。圈點(diǎn)勾劃，以“文”會(huì)意（篩選信息）（3）鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確比照。（三）文言文翻譯的相關(guān)知識(shí)的回顧文言文翻譯的要求：信（準(zhǔn)確）達(dá)（通順）雅（有文采）文言文翻譯的原則：字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主文言文翻譯具體方法 ：留擴(kuò)補(bǔ)換調(diào)刪（四）技巧點(diǎn)撥：如何篩選與整合信息？（1）預(yù)讀文意題，以“題”悟意。剛好趕上到俊臣所管轄的地方，看守的人一路奔走，就在帛上寫了幾句，放在他的衣服中。天下不認(rèn)為管仲有多么賢能，卻認(rèn)為鮑叔多么能了解人?？墒菦](méi)有人超過(guò)他。又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無(wú)敢難者，人亦莫能加也。多敗衣瘁貌以避之。其端正美麗者并不見留。第二篇：高考文言文復(fù)習(xí)教案高考文言文復(fù)習(xí)教案賈鳳英一、教學(xué)目標(biāo) ，提高答題的準(zhǔn)確率二、教學(xué)重點(diǎn)文言文閱讀的答題思路分析三、教學(xué)方法對(duì)月考中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納翻譯句子的原則和方法，歸納篩選信息題的答題思路，通過(guò)練習(xí)加以鞏固。“理解并翻譯文中的句子”，能力也為B 級(jí)。那么針對(duì)于這些題型，怎么做好復(fù)習(xí)呢？二、考綱闡釋：高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)文言實(shí)詞，虛詞，句式的能力層次均為B級(jí)。文言文是對(duì)學(xué)生古漢語(yǔ)知識(shí)的綜合能力的考查。，發(fā)動(dòng) 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率。，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。.、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。第一篇：2011屆高考文言文復(fù)習(xí)教案開原高中高三語(yǔ)文組自編材料（僅限內(nèi)部流通，禁止外傳）2011屆高考文言文復(fù)習(xí)教案【教學(xué)目標(biāo)】，實(shí)詞翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句?！?教學(xué)設(shè)想】，4種文言句式的運(yùn)用，常見的通假字的運(yùn)用。 “ 信、達(dá)、雅 ” 三字翻譯目標(biāo)和 “ 六字翻譯法 ” 的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過(guò)訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心?！?教學(xué)時(shí)數(shù)】2周第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：高考對(duì)文言文的要求及主要題型教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解高考文言文的幾種題型在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)。近幾年來(lái)，高考文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計(jì)15分，設(shè)兩至三題選擇題，每題3分；設(shè)一道翻譯題，每題兩到三句，此題為9分。分別要求做到“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”。這部分題目學(xué)生感覺(jué)難度最大。四、教學(xué)過(guò)程（一）考點(diǎn)分析學(xué)生結(jié)合以往作的練習(xí)歸納文言文考點(diǎn)： （精神品質(zhì)）的把握 （實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語(yǔ)氣等）（二）例舉月考中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生指出翻譯中存在的錯(cuò)誤。只吸納家世清白的女子，那些長(zhǎng)得美貌、漂亮的女子并沒(méi)有被留下來(lái)。名門旺族的子女，很多都穿著很低俗且不漂亮的衣服來(lái)掩飾自己的相貌。王樸性情剛毅果斷，又看見書信給了世宗，凡是他想干的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有感到困難的。，而多鮑叔能知人也。守者浸弛，即丐筆書帛，置褚衣中。教師歸納出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：；；；。（2）初讀選文，整體感知。抓住歧點(diǎn)，綜合分析（整合信息）（學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)做過(guò)的題來(lái)解釋）命題人設(shè)置誤項(xiàng)時(shí)的幾個(gè)常見角度（第6題）⑴ 個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時(shí)空錯(cuò)位；⑷ 人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸ 憑空添加，無(wú)中生有； ⑹ 強(qiáng)加因果關(guān)系。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。帝親拔為第一。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬(wàn)人?！北M以家貲為軍費(fèi)……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉(cāng)皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過(guò)零丁洋詩(shī)與之。第三篇：高考復(fù)習(xí)專題文言文教案范文高考復(fù)習(xí)專題文言文教案：文言句式及詞類活用高考復(fù)習(xí)專題文言文：文言句式教學(xué)要點(diǎn)：我們談?wù)撐难晕牡木涫?，是相?duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)而言的，在古代實(shí)際是一種正常的句式，這些句式隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中卻成了變式句或特殊句式。教學(xué)內(nèi)容：所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)為謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷的句式。如：“廉頗者，趙之良將也。（句數(shù)在3句以上）① 陳勝者，陽(yáng)城人也。③ 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。⑤ 七略四庫(kù)，天子之書。⑦ 梁，吾仇也，燕王，吾所立。⑨ 賂秦而力虧，破滅之道也?！澳恕薄凹础薄皠t”“皆”“是”“誠(chéng)”“為”等表示判斷?！?[練習(xí)2]列說(shuō)我們學(xué)過(guò)的文言文中的此類判斷句。② 不知天上宮闕，今夕是何年。④ 梁父即楚將項(xiàng)燕。⑥ 非死,則徙爾。⑧ 此誠(chéng)危急存亡之秋也。⑩ 我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。如：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（句數(shù)在3句以上）① 登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見者遠(yuǎn)。③ 非挾太山以超北海之類也。其常見類型有：1.“見”“??見??于”“于”表被動(dòng)?！盵練習(xí)4]列說(shuō)我們學(xué)過(guò)的文言文中的此類被動(dòng)句。② 秦城恐不可得，徒見欺。④ 李氏子藩，年十七，不拘于時(shí)，學(xué)于余。如：“父母宗族，皆為戮沒(méi)。② 為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。④ 恐為操所先。文言中的倒裝句，是相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的賓語(yǔ)。（1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：“古之人不余欺也。如：“句讀之不知，惑之不解?！保?）介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置。如：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。文言中的定語(yǔ)后置有以下幾種情況。如：“四海之大，有幾人歟？”（2）用“者”的后置?！蔽难晕闹?，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)往往都會(huì)置于句后作補(bǔ)語(yǔ)。這種情況很少，往往是為了表示強(qiáng)烈的感嘆?！薄懊涝?我少年中國(guó)。，莫之能御也。，亦非欲陷其罪惡。文言文中的省略句通常有：。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入。如：“（予）愛(ài)是溪，（予）得其尤絕者家焉。如：“（孟子）曰：‘獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？’（王）曰：‘不若與人。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。如：“可燒而走（之）也。如：“公閱畢，即解貂覆生，為（之）掩戶。如：“今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴焉。，故姓是溪為冉溪。,寧許以負(fù)秦曲。,臨表涕零,