【正文】 ，若素了者。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎 ●句子停頓和斷句一、導(dǎo)入語文言斷句是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學(xué)們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。如太行王屋何？以??為：把??當(dāng)作?！?④省略介詞賓語?！?③省略賓語?！?②省略謂語?！?4．省略句①省略主語。如：“甚矣，汝之不惠?！保?）狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補語。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置?！?③借助“之”“是”將賓語提前。如：“忌不自信。3．倒裝句（1）賓語前置 通常分為三種情況：①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。如：“吾常見笑于大方之家。例：此人力士。⑥ 此皆良實，志慮忠純。④ 此則岳陽樓之大觀也。② 不知天上宮闕，今夕是何年。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。③此誠危急存亡之秋也。如：①陳勝者，陽城人也。三、知識梳理 根據(jù)已學(xué)知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點，并各找一例子。教師總結(jié)做題方法： ①掌握特殊句式的特點，特別是其標(biāo)志性詞語。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔(dān)者三夫 問：怎么做出來的：這道題考查辨析文言句式。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。首先我們來看第一項文言文句式。考查的形式一般分為單項考查和綜合考查兩種。教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)時數(shù)：兩課時 開篇詞：提到文言文，我們就要著眼于中考，南通中考文言文試題，一般取材于課外。專題練習(xí)：中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)《文言文閱讀》第二篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。五、文意分析閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點和表達(dá)方式。③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！揪毩?xí)】翻譯下面的文言語句。譯文：【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語段，運用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補充和調(diào)整的地方。【例題】翻譯下面一句文言文。⑤調(diào)。④換。③刪。②補。文言文翻譯的方法一般有：①留。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔?！揪毩?xí)】從下面的語句中找出判斷句和被動句，邊翻譯?！緩?fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點，特別是其標(biāo)志性詞語。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔(dān)者三夫這道題考查辨析文言句式。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、賓語前置句、定語后置句等。第二課時三、文言語句理解與翻譯 1．文言句式理解。②通過比較分析，體會文言虛詞的作用。①苛政猛于虎也戰(zhàn)于長勺積于今六十歲矣 ．．．②其一犬坐于前一狼洞其中 ．．③屬予作文以記之然得而臘之以為餌 ．．④學(xué)而不思則罔學(xué)而時習(xí)之而兩狼之并驅(qū)如故 ．．．請學(xué)生進(jìn)行解釋?！爸庇袝r做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時做語氣助詞，無實在意義，只補充音節(jié)，Ａ句中的“之”就是語氣助詞。在中考試題中，文言虛詞要求考生對常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，不解釋，以有助于理解文言語句。以上是文言實詞的一些用法，接下來我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式?！揪毩?xí)】解釋下列句中的加點詞語，并說明其活用情況。①句中的“堅、銳”是形容詞用作名詞，“堅”指堅固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。①今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也 ．．②既克，公問其故/廣故數(shù)言欲亡 ．．③固國不以山溪之險/汝心之固，固不可徹 ．．④廣故數(shù)言欲亡/此誠危急存亡之秋也 ．．學(xué)生回答略教師點撥：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過程中①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。請同學(xué)們在合作討論的基礎(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請舉手回答。象這樣的詞就是一詞多義。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。②自此指物作詩立就。下面請同學(xué)們做練習(xí)。像這些與現(xiàn)代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。，注意例子中加點詞的意義。，應(yīng)采取課內(nèi)帶課外的方法，一讀二看三遷移、.文言實詞辨析1．通假字辨析。最好把初中文言文分類，如寫景抒情類，借事寓理言志類，諸子百家思想類，君王治國理政類，找出寫法和主旨的異同，便于歸納記憶和同類題材遷移聯(lián)想。四、教學(xué)時數(shù)：兩課時五、教具準(zhǔn)備：多媒體第一課時一．導(dǎo)入新課： 2015年《中考說明》解讀：分值及題型：分值約11分，第一小題一般一詞多義辨析（三個實詞一個虛詞），通假字辨析，古今異義辨析，詞類活用辨析以選擇題形式出現(xiàn)；第二小題一般是翻譯句子，考特殊句式（判斷句，被動句，省略句，倒裝句）；第三題考察文意的理解與把握，第四小題一般是關(guān)聯(lián)點比較題。第一篇：2015年中考文言文復(fù)習(xí)教案2015年中考文言文復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課二、教學(xué)目標(biāo)：歸納、總結(jié)所學(xué)的文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語的用法與規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、記憶，以提高文言的閱讀能力，作好備考的準(zhǔn)備。三、教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生間的互相解答、教師的輔助為主要教學(xué)方式，通過復(fù)習(xí)舊的文言文段中的知識點，以舊帶新，總結(jié)出文言文學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，以指導(dǎo)中考的復(fù)習(xí)。二．,備考指導(dǎo)，找準(zhǔn)考點 ，分類整理知識要點（1）課下注釋中出現(xiàn)的實詞虛詞用法（2）課文中出現(xiàn) 的特殊句式及翻譯通順的方法（3）每篇課文用到的寫法及表現(xiàn)的思想主旨。（4）每篇課文后的習(xí)題要溫習(xí)鞏固。（見語文沖刺p100）教師點撥：【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記?！奥势拮右厝藖泶私^境” ．．．．（請一個同學(xué)先翻譯這個句子，然后教師總結(jié)）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。這類詞是考察的重點，也是我們?nèi)菀资д`的地方。【練習(xí)】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區(qū)別： ①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ．．．③芳草鮮美，落英繽紛復(fù)習(xí)方法：教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩，建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，做的更好一些?！纠}】解釋下面句中加橫線的詞： ①此人可就見，而不可屈致也。師生共同分析：。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)合具體的句子意思來分析。【練習(xí)】解釋下面各組中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。詞類活用辨析詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。再請看下面幾道例題： 【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：①將軍身被堅執(zhí)銳②君將哀而生之乎 ．．．這兩道題考查對詞類活用的辨析。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使??活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入 ⑤箕畚運于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。二、文言虛詞辨析文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是： Ａ．雖我之死 Ｂ．曾不能毀山之一毛 Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點文言虛詞的用法。教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、以、于”等的一般用法。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。(附句式復(fù)習(xí)資料)【例題】選出屬于被動句的一項。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會，掌握特殊句式的基本翻譯方法。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭 ③其印為予群從所得④屠懼，投以骨 ⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇 ⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？” ⑩君將哀而生之乎2．文言語句翻譯。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。即刪除不需要譯出的虛詞等。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ ②屠大窘，恐前后受其敵。④小大之獄，雖不能察，必以情?！緩?fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點。③認(rèn)真分析每一句話、每一個詞語所表達(dá)的意思。中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：梳理文言文考點，理解文言語法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學(xué)會翻譯，把握文意。考查內(nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。本節(jié)課，我們就文言文句式、文言文斷句、停頓內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)?！裎难跃涫嚼斫庖弧?dǎo)入語文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。二、課前熱身選出屬于被動句的一項。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。②積累時，要記例句，不能脫離語境孤立記憶。（學(xué)生交流，歸納）1．判斷句 常見的形式有以下幾種：（1）“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”等形式。②南陽劉子驥，高尚士也。④菊，花之隱逸者也。如：① 問今是何世，乃不知有漢。③ 梁父即楚將項燕。⑤ 非死,則徙爾。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。2．被動句 常見類型有：（1）“見”“??見??于”“于”表被動?！保?）“為”“為??所”表被動。（3）沒有語言標(biāo)志，意義上表被動 如：帝感其誠。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？” ②否定句中，代詞作賓語，賓語前置?！薄案ブ　Ｈ纾骸昂温?？”（2）定語后置①用“之”使定語后置。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。如：“刻唐賢今人詩