【正文】 年中國發(fā)生了什么，作者身上發(fā)生了什么，一起走進(jìn)郁達(dá)夫。為什么作者筆下的景物這樣有情致？一切景語皆情語，是因為作者的主觀情感。我們中大多數(shù)人都是土生土長在蘇州，在江南水鄉(xiāng)的。大自然的性格和情味：或明麗生機(jī)，或淡雅朦朧；濃淡疏密。“雪”引用?！獎⒑Ｋ凇堵動暨_(dá)夫》詩人的靈感：灰云掃盡，落葉滿街。（時間，人，犬，梅）第九段：旱冬閑步圖達(dá)夫的散文，如行云流水中映著霞綺。空間順序：山上，山尖，山坡，山腰。等到快日落的時候，微黃的陽光斜照在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。《濟(jì)南的冬天》：最妙的是下點小雪呀。第八段：江南雪景圖引用，避實就虛。（繪畫技巧：山水中的活物，鳥，燈火，炊煙，扁舟，亭下客）感受：迷人，悠遠(yuǎn)，灑脫。第六段：微雨寒村圖顏色：白雨，淡得不成墨。（國畫技巧：“庸手畫梅，國手點梅”，動詞精準(zhǔn)恰當(dāng)使用）感受：含蓄的生氣，生機(jī)，明麗。暖晴。課文哪些段落集中描寫了江南的冬景？二、五、七、八、九。d不想寫無聊的雜文，想上湖上散散步吧。b寒郊的散步是一種享受清福的機(jī)會。c閩粵的冬天d德國的冬天共同點：適合散步。a江南的冬景和北國的冬景b秋天，北方夏夜。請大家迅速瀏覽文章，拿筆將表示季節(jié)和地域的詞句圈出來。大家預(yù)習(xí)文本，也疏通了字詞。國外喜歡用人名做標(biāo)題，直接點出主人公。我們打開書本翻到65頁，跟隨郁達(dá)夫一起，領(lǐng)略我們江南的冬景。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)。四、教學(xué)方法講授法，提問法，討論法。，提升審美品位，有語言之美產(chǎn)生美的畫面和聯(lián)想。：在寫景散文中提升審美與鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對大自然的觀察、感知力，提高對自然美景的獨特審美感悟。第二篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計單晨菲一、教學(xué)目標(biāo)：從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文，體會“形散神不散”的文體特點。九、板書設(shè)計江南的冬景郁達(dá)夫晨霜街景 曝背談天可愛郊野草樹 眷戀、熱愛 微雨寒村明朗喜人雪景 寒郊散步十、教學(xué)小結(jié)如詩、如畫，如魂牽的前世；似霧、似煙，似夢縈的今生：這就是江南！這篇課文，把江南冬景的可愛明朗、作者心境的閑適，用舒緩自如的行文、清新純樸的語言，交融在一起，是那么和諧統(tǒng)一。（1）北國冬天與江南冬天的比較（2）江南秋天與江南冬天的比較（3）北方夏夜與江南冬天的比較（4）閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較（5）德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較 抒發(fā)了贊美、眷戀江南自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。例三：江南雪景圖賞析作者對江南雪有沒有作實景描繪，而是借用古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。色彩淡雅：白、淡墨、紅黃、月昏。背景“一層淡得幾不成墨”，淡雅水墨，雨淅淅瀝瀝，紛紛灑灑，經(jīng)久不停，皆使這背景下的人人景景都悠閑了。例二：微雨寒村圖賞析“微雨寒村”是種說不出的“悠閑”境界，全段是如何言傳這種“悠閑”的呢？時間為“秋收過后”，人自然清閑；“長橋”臥于“河流”之上，映影瀲瀲，皆江南獨特風(fēng)物；“三五人家”傍河而聚，而非黑匝匝一大村落。作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。（提示：可以從景物、手法、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會等方面談?wù)勛约旱母惺埽├唬航家安輼鋱D賞析所寫景物：火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、赭色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光?？傮w特征：可愛明朗。（三）、明確學(xué)習(xí)重點品味語言，欣賞江南冬景之美領(lǐng)悟主旨，體會作者眷戀之情（四）、整體感知學(xué)生個性化閱讀課文。1937年后積極參加抗日活動，1945年被日本憲兵殺害。短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》影響很大。中國現(xiàn)代作家。舉例說明郁達(dá)夫散文語言特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出作者對江南冬景的特殊情感。七、課時安排：1課時八、（一）、導(dǎo)入聽歌曲《江南》，提問：聽到“江南”二字能想到些什么呢？（學(xué)生自由回答。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。通過反復(fù)品味語言，引領(lǐng)學(xué)生由體驗層次進(jìn)入探究層次，從而深入挖掘江南冬景中每一幅畫面的特點，找到作者所用的手法，體味作者的感受，提高自己感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力，激發(fā)出珍愛自然、敬畏自然的感情。難點：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 激發(fā)珍愛自然，敬畏自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。本文也比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強(qiáng)。它的關(guān)鍵是使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。這一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。第一篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計一、教材分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些寫景抒情的散文，掌握了散文“形散而神不散”的特點，初步具備了審美能力?！督系亩啊肥翘K教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。因此，課堂教學(xué)設(shè)計的重點是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展?！督系亩啊芬晃模髡哂们逍率婢彽恼Z言引導(dǎo)我們走進(jìn)了江南冬天的優(yōu)美意境，從各個角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。教學(xué)時要讓學(xué)生充分感受欣賞自然之美，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文章之美的能力，再次領(lǐng)略散文“形散而神不散”的魅力。2．能力目標(biāo)：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。三、教學(xué)重點難點重點：品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。四、學(xué)情分析在問題設(shè)計上，要充分把握思維跨度小，小臺階、低坡度的原則。五、教學(xué)方法1．合作探究：設(shè)置情境，讓學(xué)生在誦讀，反復(fù)品味語言的過程中，落實“五動”即“動眼看，動情讀，動腦思，動筆寫，動情談”。六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：找出自己讀不準(zhǔn)和不會讀的字詞并查字典，找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。）師小結(jié)，導(dǎo)入新課：江南是一塊美麗的土地，古往今來的詩文有大量描寫江南的句子，以寫江南的煙雨春景居多，給我們留下了很深刻的印象，那么江南的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去走進(jìn)郁達(dá)夫的散文，領(lǐng)略一下作者筆下的“江南的冬景”吧。找出運(yùn)用對比和虛實結(jié)合的句子并說出其表達(dá)效果。（二）、走近作者郁達(dá)夫：原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽人。1921年6月，與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。1930年3月，成為中國左翼作家聯(lián)盟成員。散文以游記著稱。思考： 作者在文中寫了哪些江南的冬景?你能用簡潔的語言概括出這些冬景的內(nèi)容和它的總體特征嗎？冬景內(nèi)容：晨霜街景（可愛明朗），曝背談天（晴暖溫和），郊野草樹（生氣含蓄），微雨寒村（淡雅朦朧），喜人雪景（美不可言）；寒郊散步（逍遙宜人）。（五）、細(xì)部揣摩作者所描寫的這些江南冬景仿佛一幅幅色彩鮮明的圖畫，請選擇自己最喜歡的一幅品味欣賞。景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。