【正文】 國詩與外國詩形式上既有相同點，也有不同點，而本質(zhì)上卻沒有什么區(qū)別。（這個問題的設(shè)置，可以引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會現(xiàn)實，尤其是關(guān)注為國家做出卓越貢獻的大師們，同時也可以激勵同學(xué)們對自身做出更高的要求）小組討論。錢穆先生說：“大師者，乃是通方之學(xué)，超乎各部專門之上而會通其全部之大義是也。作者是想在中西方詩歌的比較中，告訴我們“中國詩并沒有特別‘中國’的地方”。最后論說中國詩的與外國詩雖有具體特征的差別，但沒有本質(zhì)的不同，反對中西本位文化論。）作者寫作本文的意圖是什么？明確：文章先談作者論詩的根本立場。（板書5）作為一篇學(xué)術(shù)性較強的演講稿，我們讀起來卻不覺得枯燥乏味，請分別找出你感興趣的句子進行品讀分析。明確:作者使用了對論論證、引用論證、舉例論證、比喻論證來談中國詩的特點的。）（通過上面三個問題，我們把握了本課的教學(xué)重點，那么下面的環(huán)節(jié)我們就一起來突破本文的教學(xué)難點。（板書2）那么中國詩的特點是什么呢？作者主要用了什么方法來突出中國詩的特點？ 明確：比較方法詩的發(fā)展⑵簡短 詩的篇幅 ⑶富于暗示 詩的韻味詩的風(fēng)格詩的內(nèi)容（板書3）（前兩個問題考查了篩選信息和概括歸納的能力）錢鐘書先生所闡發(fā)的“中國詩的印象”，能引起你的共鳴嗎？請結(jié)合自己閱讀詩歌的體驗談一談。（理清了文章的脈絡(luò)，那么我們通過下面“議一議”環(huán)節(jié)就進一步地來探討我們的課本內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)本課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“我在別處也曾詳細(xì)說明貴國愛倫第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。明確：本文可分四部分。n）（通過兩個環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)初步感知了課文，下面我們通過梳理文章脈絡(luò)的方法進一步加深課文內(nèi)容的了解。n）撩（li225。）而至 數(shù)（shu242。（三）讀一讀要求學(xué)生閱讀全文，再次勾畫生字生詞，并思考課文的寫作思路，劃分層次，概括文意。（二）知一知（在介紹人物時，先讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時搜集的資料發(fā)表自己的見解，然后結(jié)合錢鐘書先生的逸聞趣事介紹其人，最后師生共同總結(jié)得出如下幾點內(nèi)容：）身份及地位：著名學(xué)者、文學(xué)研究家、作家、古典文學(xué)研究家。）二、研究文本（一）了解學(xué)生課外預(yù)習(xí)情況字音字形、詞語解釋。）我姓了一輩子“錢”，難道還迷信錢嗎？假如你吃了一只雞蛋，感覺味道不錯，何必要去看看那只下蛋的母雞呢？我們稱那位暴露的S小姐位“局部真理”，因為真理都是赤裸裸的。（根據(jù)本課的特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我做出了如下教學(xué)課時的安排：）四、說課時安排 本課分為兩個課時。（根據(jù)本課的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)置了如下的教學(xué)設(shè)想：）第五部分 說教學(xué)設(shè)想（新課標(biāo)指出：“教與學(xué)是一種雙邊活動，需要學(xué)生積極地參與。難點：品析文章中比喻的妙用，分析文章以“綜合為綱，以比較為網(wǎng)”的行文布局的特點。走近“大師”，領(lǐng)略“大師”的風(fēng)范。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用對比的方法來鑒賞中西方詩歌。通讀課文，整理全文脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點。學(xué)習(xí)本課不僅可以使我們對中國的詩歌理解更加深入，而且可以讓我們賞析詩歌的眼界變得更加開闊。第一篇：《談中國詩》說課稿《談中國詩》說課稿本次說課包括七個部分：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點、說學(xué)情、說教學(xué)設(shè)想、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計。第一部分 說教材《談中國詩》是人教版必修五第三單元《文藝評論和隨筆》中的最后一課，這個單元的三篇課文其實是一脈相承的，都是對詩歌鑒賞問題的討論：朱光潛先生的《咬文嚼字》談的是“文字和情感的密切”；林庚先生的《說木葉》則是“文字和情感有密切關(guān)系”的典例；而錢鐘書先生的《談中國詩》則是站在了中西方比較文學(xué)的高度，用幽默睿智的語言向我們揭示了中西方詩的異同。（根據(jù)本課的特點和新課標(biāo)的要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：）第二部分 說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解錢鐘書先生其人以及作品。把握錢鐘書先生使用的對比、比喻、引用、舉例的論證方法，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼鑒賞含義雋永的句子。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，熱愛生活，熱愛詩，熱愛中國的傳統(tǒng)文化。（基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重難點：）第三部分 說重難點重點：熟知中國詩歌特點，提高解讀詩歌的能力。（新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在課前必須對學(xué)生的學(xué)情有充分地了解，為此，我做了如下的學(xué)情預(yù)設(shè)：）第四部分 說學(xué)情學(xué)生們通過對前兩課的學(xué)習(xí)，對文藝評論和隨筆這種新的文學(xué)樣式已經(jīng)有了初步地了解，但是因為本文是從英文譯為中文，語言有歐化的風(fēng)格，讀起來會給學(xué)生帶來一定的難度，同時作者使用了比喻的修辭手法學(xué)生在理解關(guān)鍵語句時也會遇到一些阻礙。”因此在課堂中教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅讓學(xué)生在課堂上獲得知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生們相關(guān)能力，為此，我會采取以下的教法和學(xué)法：）一、說教法情境導(dǎo)入法（在導(dǎo)入時，設(shè)置情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）點撥引導(dǎo)法（在分析使用比喻手法的句子時，對于較抽象的句子老師可加以適當(dāng)?shù)攸c撥）二、說學(xué)法 自主研讀法（學(xué)生自主研讀可以培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力）小組合作法（學(xué)生在討論問題時可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力）拓展思維法（提高思辨和理解能力）（教學(xué)過程的實施也離不開教學(xué)工具）三、說教學(xué)工具使用多媒體及其相關(guān)設(shè)備輔助教學(xué)。第六部分 說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（以錢鐘書先生的經(jīng)典名言導(dǎo)入，既可以讓同學(xué)們感受到錢鐘書先生幽默睿智的語言風(fēng)格，又可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。圍在城里的人想逃出去，城外的人想沖進去，對婚姻也罷，職業(yè)也（通過感受錢鐘書先生的語言，我們可以看出錢鐘書先生和一般的學(xué)者不同，他是“幽默其表，嚴(yán)謹(jǐn)其里”的大師，那么下面我就走進文本，看看錢鐘書先生給我們帶來了怎樣的文學(xué)享受吧。朗讀。主要成就：散文集《寫在人生邊上》、短篇小說集《人獸鬼》、長篇小說《圍城》、文藝?yán)碚摗墩勊囦洝返?。（四）記一記字音字形精髓（suǐ）輕鳶（yuān）剪掠 一蹴（c249。）見不鮮 眉眼顰蹙（p237。o）人 門檻（kǎn）檻外（ji224。）（五）理一理劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括意思。第一部分(第l段)，交代作者論詩的根本立場。第三部分(自“貴國愛倫坡的詩法所產(chǎn)生的純粹詩，我們詩里幾千年前早有了”)，重點論述中國詩的各個特點。）（六）議一議本文是一篇演講稿，面對一群金發(fā)碧眼的外國人，錢鐘書先生是用什么方法來論中國詩的？為什么要用這種方法？明確：作者論詩的根本立場是比較文學(xué)的，這更切合外國聽眾，通過比較可以使外國聽眾更快地把握中國詩歌的精髓。（這個問題的設(shè)置既可以強化本課的教學(xué)重點——中國詩歌的特點，又可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的古詩詞，使之更加熱愛中國的詩歌，熱愛中國的傳統(tǒng)文化。）作者采用了哪些論證方法來概括中國詩的特點,請舉例說明。（板書4）品析文章中比喻的妙用。（具體步驟是，先布置學(xué)生分小組討論，然后派代表朗讀課文中的比喻句，接下來老師在投影上放出五個典型的句子，同學(xué)們再有針對性地品讀，同學(xué)們之間可以互相質(zhì)疑，若學(xué)生提出了較有偏差的觀點，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，最后老師給出總結(jié)。就是說必須用比較文學(xué)的觀點來對待，然后重點論述中國詩的各個特點。啟示人們論詩必須據(jù)本國文化根基而加以論述，只有這樣才全面科學(xué)。（板書6）（品讀了錢鐘書先生的文章，我們感受到了他的淵博和睿智，也感受到了他嚴(yán)密的思辨能力，那么通過下面的拓展探究環(huán)節(jié)，我們進一步增進對作者的了解）三、合作探究：小組討論?！蹦阏J(rèn)為錢鐘書算得上是大師嗎？，你認(rèn)為在中國現(xiàn)當(dāng)代有哪些大師呢？請舉例說明。錢鐘書先生通過運用比較的方法為我們概括了中國詩的特點，你認(rèn)為中國詩還有其他方面的特點嗎？（這道題的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的“思維拓展”和“語言表達的能力”，又對中國詩歌的特點做了更加深入的探究）（那么下面就讓我們一起走進2012年安徽省的高考題，來賞析一首詩歌