【正文】 者只能算是書評家，具有書評家的本領(lǐng)，無須看得幾頁書，議論早已發(fā)了一大堆，書評一篇寫完交卷。一篇短短的演講詞，充分顯示出一位學(xué)貫中西的大學(xué)者的文化素養(yǎng)。小組展示：六、課堂小結(jié)中國詩首先是詩，然后才是“中國的”，正是從這個意義上說，中國詩與外國詩形式上既有相同點，也有不同點，而本質(zhì)上卻沒有什么區(qū)別。五、議一議 小組討論：錢鐘書先生通過運用比較的方法為我們概括了中國詩的特點，你認(rèn)為中國詩還有其他方面的特點嗎？錢穆先生說：“大師者，乃是通方之學(xué)，超乎各部專門之上而會通其全部之大義是也。這在我們的閱讀練習(xí)中經(jīng)常遇到。3．從分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。如例句賞析中的“鞋子”、“腳”和“懷孕”。這句話用比喻的手法形象地中國詩富于暗示、言有盡而意無窮的特點，“懷孕”指有所包含，內(nèi)蘊豐厚。我愿意換個說法，說這是懷孕的靜默。用鞋子、腳作比，形象地說明了詩體（詩的形式）與詩心（詩的內(nèi)容）的關(guān)系。例：鞋子形成了腳，腳也形成了鞋子。四、品一品品析文章中精要語句的妙用。第四、中國詩的內(nèi)容是社交詩特別多，宗教詩幾乎沒有。作者強(qiáng)調(diào)，中國詩并沒有特別“中國”的地方，中國詩里有所謂“西洋的”品質(zhì)，西洋詩里也有所謂“中國的”成分。第三、“中國詩筆力輕淡，詞氣安和。第二、中國詩富于暗示性，西方讀者最看重中國詩的這一特征。西方也有人主張詩的篇幅越短越好，但他們所謂“短”的標(biāo)準(zhǔn)比我們所說的“短”要長得多。三、辨一辨中國詩具有哪些特點？請快速閱讀文章第三部分，簡要概括。拔木轉(zhuǎn)石：使樹木連根拔起，使大石頭轉(zhuǎn)動，形容威力大。吞言咽理：文中形容受感動而說不出話語和道理的情形。窮邊涯際：文中指語言文字的邊際、深處。n）輕鳶剪掠：像輕盈的老鷹掠過天空。n）撩（li225。）而至 數(shù)（shu242。閱讀全文，再次勾畫生字生詞并識記，思考課文的行文思路，劃分層次，概括文意。本文發(fā)表于1945年12月，收入《錢鐘書散文》（浙江文藝出版社1997年版）。簡直把錢鐘書看作了中國文化的奇跡與象征。1998年12月19日，在北京逝世。1953年后，在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。1938年秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍(lán)田國立師范學(xué)院英文系主任。1937年畢業(yè)于英國牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。早年就讀于教會辦的蘇州桃塢中學(xué)和無錫輔仁中學(xué)。二、自查作者簡介錢鐘書(1910－1998)，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君。治學(xué)融匯多種學(xué)科知識，探幽入微，鉤玄提要，在當(dāng)代學(xué)術(shù)界自成一家。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道哪位作家有“二十世紀(jì)人類最智慧的頭顱”的美譽嗎？他就是著名的文學(xué)大師錢鐘書，因為鐘情于書，所以取名鐘書。【教學(xué)重點】理清文章脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點?！墩勚袊姟方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】理清文章脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點。品味精要語句，體會其中蘊含的情感。在學(xué)習(xí)了前兩篇課文之后，《談中國詩》作為一篇自讀課文，生字生詞、寫作背景、文段劃分放給學(xué)生課前自己處理，我把課堂的焦點集中在對中國詩特點的把握和精要語句的理解上。全堂課的學(xué)習(xí)都是學(xué)生在活動，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，貫穿了“教貴善誘，學(xué)貴自得，食貴自化”教學(xué)宗旨。合作語文的遵旨是學(xué)生的自我覺解。（六）結(jié)束語當(dāng)我們輕輕合上文章，古代勞動人民的智慧，不由使我們驚嘆，感謝他們給我們留下了一筆燦爛輝煌的文化遺產(chǎn)。（五）延伸拓展，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。這只在西洋就充中國而在中國又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。（3）我愿意換個說法，說這是一種懷孕的靜默。（學(xué)生有可能自主探究的比喻句）（1）梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮的聰明。早衰指中國詩一蹴而至崇高的境界，以后缺乏變化，而且逐漸腐化。示例：中國詩是早熟的，早熟的代價是早衰。中國詩里有所謂（）品質(zhì)，西洋詩里也有所謂（）成分。我們也有（）的詩。中國詩里也會用所謂“何處是”的公式，如（）。長詩也只是（）。坡主張詩的篇幅愈短愈妙。中國最好的（），產(chǎn)生遠(yuǎn)在最完美的（）之后，其精髓和峰極出現(xiàn)得異常之早。鬼》小說《圍城》詩論《談藝錄》。作品有散文集《寫在人生邊上》，短篇小說集《人然而當(dāng)這些詩歌走進(jìn)我們的生活時，大家是否想過他們的特征？今天就讓我們一起走近錢鐘書先生的《談中國詩》，了解中國詩的特征。學(xué)習(xí)流程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，中國詩歌，源遠(yuǎn)流長。已學(xué)習(xí)過一定量的議論文，掌握了閱讀議論文的一般方法。學(xué)習(xí)本課主要采用閱讀法、探究法、討論法等。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。本單元的課文多為論述式、闡發(fā)式的，有一個核心議題，更具有議論化的特點，學(xué)習(xí)本課時一定要把握作者縝密的構(gòu)思，理清作者的思路，概括歸納文章的要點，理解文章的重點難點。學(xué)習(xí)難點：理解課文中關(guān)于詩歌特征等問題的獨特論述，提高學(xué)生的探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀；，提高對我國古典詩歌的審美能力。第一篇：《談中國詩》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力文藝隨筆的閱讀理解及比喻（二）過程與方法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。，提高學(xué)生探究問題的能力。學(xué)習(xí)重點：，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。教材分析：《談中國詩》是高中語文必修五第三單元的第三篇課文，屬于文藝隨筆。解讀本課的過程，從某種程度上說就是一個還原作者思路的過程，明晰了作者的思路，抓住了文章的要點，找出了重點難點問題，對文章的整體理解就迎刃而解了。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們在初中、高一階段。教學(xué)時，要充分挖掘、激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動舊知識，實現(xiàn)知識的遷移、應(yīng)用。有現(xiàn)實主義詩歌的源頭《詩經(jīng)》，有浪漫主義詩歌的鼻祖《離騷》；有漢樂府的雙壁《木蘭詩》《孔雀東南飛》，也有文人五言詩的冠冕《古詩十九首》；有“唐詩”，有“宋詞”，也有“元曲”。（板書：談中國詩 錢鐘書）（二）作者介紹 錢鐘書，字默存，號槐聚，現(xiàn)代文學(xué)家，被譽為“文學(xué)大家”。獸（三）整體感知自讀課文后用原文填空，梳理文脈，抓中國詩的特征。，艾倫中國詩是（）。用一位中國詩人的話說，（“ ”）也就是一般西洋讀者所認(rèn)為中國詩歌的特征。（）、詞氣（）。中國詩跟西洋詩無甚差異：中國（）特別多，（）幾乎沒有。（四）合作探究，用了許多精妙的比喻，顯示出作者特有的幽默和睿智，找出你喜歡的比喻，說說他們的含義和表達(dá)作用。明確：早熟指純粹的抒情詩的精髓和峰極，在中國詩里出現(xiàn)得異常之早。借助比喻和比喻中的對比，從詩歌發(fā)展的角度，簡要的說明中國詩的藝術(shù)特征和由此產(chǎn)生的負(fù)面影響。?（2）可是，假如鞋子形成了腳，腳也形成了鞋子；詩體也許正是詩心的產(chǎn)物，適配詩心的需要。（4）有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它“北京狗”，我們叫它“西洋狗”，《紅樓夢》的“西洋花點子哈巴狗兒”。總結(jié)：比喻——化抽象為具體，化平淡為生動，化腐朽為神奇。（6分）人生如一首詩，應(yīng)該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點染； 了解了中國詩的特征，你怎樣看作者的觀點，課后請寫300字的隨筆。我國的古代詩歌是我們民族文化的驕傲！板書設(shè)計：教學(xué)反思：葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。本設(shè)計本著“以學(xué)生為本”的原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在“自主探究”的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力。第二篇：《談中國詩》 教學(xué)設(shè)計《談中國詩》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《談中國詩》是人教版必修五第三單元“文藝評論和隨筆”中的最后一課，這個單元的三篇課文其實是一脈相承的，都是對詩歌鑒賞問題的討論：朱光潛先生的《咬文嚼字》談的是“文字和情感的密切”；林庚先生的《說木葉》則是“文字和情感有密切關(guān)系”的典例；而錢鐘書先生的《談中國詩》則是站在了中西方比較文學(xué)的高度，用幽默睿智的語言向我們揭示了中西方詩的異同。二、教學(xué)目標(biāo)理清文章脈絡(luò)，概括中國詩歌的特點。三、學(xué)情體察通過對《咬文嚼字》和《說“木葉”》的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對文藝評論和隨筆這種新的文學(xué)樣式已經(jīng)初步了解了，但是歐化的語言風(fēng)格、詼諧幽默且思辨深刻的語句會增加學(xué)生的理解難度，所以我將這一課的難點放在了精要語句的理解上。品味精要語句，體會其中蘊含的情感。【教學(xué)難點】品味精要語句，體會其中蘊含的情感。錢鐘書學(xué)貫中西、博學(xué)多識，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究兩個方面都做出了卓越成績。今天我們就一起來學(xué)習(xí)大師的《談中國詩》。江蘇無錫人。1933年于清華大學(xué)外國語文系畢業(yè)，1935年與楊絳（初中課文《老王》的作者）結(jié)婚，同赴英國留學(xué)。又赴法國巴黎大學(xué)進(jìn)修