【正文】 類人？對每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請愿的群眾，作者對這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”。一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點(diǎn)，對“三二、整體把握課文1．請同學(xué)默讀課文，理清全文思路，思考以下問題：問1：本文題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君?問2：第一、二部分的作用？(教師板書)2．在理清總體思路下，抓住作者感情線索。劉和珍等都在遇害者之列。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。?）有關(guān)時代背景（參照課文注解一）課文中寫到的“三突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。：（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。篇三：必修一記念劉和珍君《紀(jì)念劉和珍君》優(yōu)秀教案20121014楚水閑云文章來源閱 6793轉(zhuǎn) 85轉(zhuǎn)藏到我的圖書館微信分享：第一課時一、導(dǎo)入新課，簡介一下本文作者。課時教程： / 9一、導(dǎo)語：在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教具：多媒體及課件課時設(shè)計：兩課時課前預(yù)習(xí)：；，概括每一部分大意；；，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。語言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。還要學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神。最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量，顛篇二：《紀(jì)念劉和珍君》(高一必修一)教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力。小結(jié)：全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評價和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對于將來的意義：“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”，鼓勵“真的猛士”要奮然而前行。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進(jìn)一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。分析第三部分（六、七節(jié))的思路(學(xué)生齊讀兩遍)提問：這部分是按怎樣的思路布局的?明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，痛心地指出愛國青年的犧牲沒有解決什么問題。我還有什么話可說呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。正因?yàn)閯⒑驼渚某錾憩F(xiàn)，劉和珍君的“溫和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”，“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”會“無端在府門前喋血”。魯迅先生寫與劉和珍的關(guān)系，謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”；在寫向劉和珍致哀時，又用了“奉獻(xiàn)”一詞，充分表達(dá)了對烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。再則，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛憎之情，體現(xiàn)了由愛到憎的邏輯思路。中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。愛國力量方面，學(xué)校舉行追悼會，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”?！逼涠t在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。這句話在文中出現(xiàn)了兩次。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。提問②：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由提問③：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。【合作討論】聽朗讀，正音、正字，并體會作品的情感。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。三、《記念劉和珍君》語言特色，深刻的議論，強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合。茍活者……看見……希望，真的猛士將更奮然而前行。作業(yè)：（背誦課文的第一、二部分）第三課時：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）一、查課后第五題完成背誦的情況?？傊?，3部分側(cè)重與悲痛的憶念、哀悼。第二課時：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）一、回顧上節(jié)課所講的“線索”二、簡析思路和語言（第一、二大部分）：發(fā)下“一課一練”卷、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（3部分）在艱難的生活中，毅然預(yù)訂《莽原》全年在女師大風(fēng)潮中“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長” 女師大復(fù)?！皯]及母校前途，黯然至于泣下”平時“常常微笑著，態(tài)度很溫和”援助外交，“欣然前往”，請愿殞身（作“一課一練”第11題）──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭精神，而又和藹善良，有思想，有遠(yuǎn)見富有革命責(zé)任感的革命青年。具體地說：、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（3部分）“憤怒控訴”（），始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（6部分）、“熱烈的謳歌”（7部分）板書：1.“痛心的回憶”（3部分）2.“憤怒的控訴”（）3.“深沉的思索”（6部分）4.“熱烈的謳歌”（7部分）四、小結(jié)：。（因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚奉A(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授：）三、作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn) 可先問學(xué)生本文的線索。教學(xué)設(shè)計：授課時間：擬用三課時。教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，找出文章的線索。第一篇：2012屆高中語文 《記念劉和珍君》教案6 新人教版必修1.記念劉和珍君教學(xué)要求：，找出文章的線索。學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。第一課時：背景 朗誦 線索第二課時：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）第三課時：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）第一課時：背景 朗誦 線索一、背景介紹（詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊17面的“課文補(bǔ)注”）只板書提示： （慘案）──（追悼會）──（成文）└────────兩星期───────┘二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！請聽本人灌制的錄音朗誦。通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。作業(yè)：思考課后3題。不是“受人利用”。隨堂作業(yè)：涉及第一部分的“一課一練”卷 第8 選擇題（也就完成了課后第一題）課后二大題的1 小題涉及第二部分的“一課一練”卷 第9 選擇題 課后二大題的2 小題涉及第三部分的課后三大題的2 小題 “一課一練”卷 第10選擇題“憤怒控訴”（）衛(wèi)隊(duì)開槍，府門喋血，虐殺 “文人學(xué)者”流言：“受人利用” 羅網(wǎng)，攢射，血污 隨堂作業(yè)：涉及第四部分課后二大題的3 小題涉及第五部分的“一課一練”卷 第14選擇題三、小結(jié)：一、簡析思路和語言中完成了兩大部分： 1.“痛心的回憶”（3部分）2.“憤怒的控訴”（）二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。二、簡析思路和語言（第三、四大部分）：，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（六部分）徒手請愿，意義寥寥 飯后的談資，流言的種子 人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行 親人傷悲 隨堂作業(yè)：涉及第六部分的“一課一練”卷 第15選擇題、“熱烈的謳歌”（7部分）臨難從容，干練堅決，百折不回彈雨中互相救助，雖殞身不恤，足為.....明證。隨堂作業(yè)：涉及第七部分的 課后三大題的3 小題 “一課一練”卷 選擇題 課后二大題的4 小題 “一課一練”卷 第12選擇題三、小結(jié)：一、簡析思路和語言中，完成了三、四大部分： 3.“深沉的思索”（6部分）4.“熱烈的謳歌”（7部分）二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）；（自制）； ，釋疑；； 第二篇：《記念劉和珍君》必修一《記念劉和珍君》必修一篇一：必修一記念劉和珍君震驚中外的“三一八”慘案。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。在聽朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再自讀課文，回答下面問題：提問①：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 明確：三、四、五節(jié)。小結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義?！咎骄客黄啤糠治龅谝徊糠郑ㄒ?、二節(jié))的思路學(xué)生齊瀆后，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?明確：文中具有提示性的語句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。板書：奠烈士醒庸人學(xué)生討論：從寫作的緣由出發(fā)是常見的思路，為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開?明確：可以看出，作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進(jìn)/ 9 去了。反動勢力方面，提出了“幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)”?！熬S持著這似人非人的世界”一句，就是對當(dāng)時政治形勢的概括?！静贾米鳂I(yè)】第二課時教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)討論、探究文本教學(xué)過程 ：【討論、探究】分析第二部分（三、四、五節(jié))的思路指名3位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié)，讀完后組織學(xué)生討論：第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?明確：第二部分是按時間順序安排思路的，先回憶作者與劉和珍的最初相識，再詳細(xì)敘述她遇難的經(jīng)過。第三節(jié)側(cè)重寫劉和珍生前的事跡，即她在女師大學(xué)生運(yùn)動中的出色表現(xiàn)。接著作者寫劉和珍在學(xué)生運(yùn)動中和平時的表現(xiàn)，反復(fù)寫到她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其意蘊(yùn)是說，世上哪有這樣的“暴徒”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。但面對血淋淋的殘殺，無恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。由此，魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無端遇害的具體經(jīng)過，贊揚(yáng)烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神，進(jìn)一步聲討反動軍閥屠殺愛國青年的滔天罪行。非人的世界“依舊太平”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。可見這部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。因?yàn)橐?、二小?jié)交代了寫作的緣由，三、/ 9 四、五小節(jié)記敘劉和珍君的生前事跡和遇難經(jīng)過，六、七小節(jié)再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和深遠(yuǎn)意義。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神?？梢月?lián)系時代背景，調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點(diǎn)句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。：1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會魯迅先生的寫作意圖。教學(xué)過程：第一課時：課時目標(biāo)：通讀文章，辨識讀音；弄清文章整體思路。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、