【正文】 。但我還需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求與我合作表演?！睂W(xué)生只會(huì)照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無(wú)心來(lái)欣賞。合作互動(dòng)：在新歌教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要范唱歌曲。所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。三、互動(dòng)教學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：平等互動(dòng)：我覺(jué)得如果學(xué)生能和教師一起學(xué)習(xí)音樂(lè),就會(huì)增加他們的興趣，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和支持。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過(guò)生領(lǐng)拍、聽(tīng)琴模唱為突破口，在感受中掌握知識(shí)，最終解決難點(diǎn)。二、解決重難點(diǎn)我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)層次。能力目標(biāo)：以多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。一、確定目標(biāo)音樂(lè)新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于分享”。《鈴兒響叮當(dāng)》教后反思上完這一課，感覺(jué)跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個(gè)學(xué)生在課后跟我說(shuō)：“老師，今天我很開(kāi)心”。一遍后，兩組角色互換四、觀看歌曲視頻，結(jié)束本課師：我們大家一起來(lái)唱卡拉OK吧?。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)快樂(lè)的歌曲，并用樂(lè)器進(jìn)行了伴奏，大家開(kāi)不開(kāi)心??？（開(kāi)心）何老師也很開(kāi)心，祝愿你們每天都這么快樂(lè)的生活。分組練習(xí)。跟課件歌曲伴奏唱一遍。整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。（4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。（2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。師：歌曲可以分為幾個(gè)部分??？板書(shū)：結(jié)構(gòu)A+B+A學(xué)唱歌曲第一部分教師范唱后學(xué)生跟唱師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？師生一起：“嗨！”學(xué)唱歌曲第三部分加入剛才的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）再次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）設(shè)問(wèn)：鈴鐺聲是從哪里傳來(lái)的？（雪橇、馬車）師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)了。（強(qiáng)弱對(duì)比）師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運(yùn)用歌唱中氣息來(lái)唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來(lái)又吹來(lái)一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來(lái)了，它是怎樣唱的啊？(5)333|333|333|333|wu…師：老師今天帶來(lái)了一件小禮物，是什么??？生：鈴鐺師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)??”鈴鐺給我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書(shū)：短促有力的短旋律線。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書(shū)：短促起伏小的旋律線。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：起伏較大的旋律線。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來(lái)表現(xiàn)一下。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、腳踏琴、小樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。五、小結(jié)全課今天，我們?cè)诟杪曋谐酥┣吝M(jìn)行了冬之旅，體驗(yàn)了冬天帶給我們的歡樂(lè)，讓我們一起隨著音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》模仿坐雪橇的感覺(jué)離開(kāi)教室。四、整體表現(xiàn)歌曲，鞏固練習(xí)。學(xué)唱歌曲高聲部。]按節(jié)奏讀歌詞，解決節(jié)奏中弱起的難點(diǎn)。大家都知道這是一首圣誕歌曲。2/4（1）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（2）11 1 | 11 1 |11 1 |……[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)流程：一、引入部分： 同學(xué)們，你們過(guò)過(guò)圣誕節(jié)嗎？圣誕節(jié)時(shí)你留心過(guò)各個(gè)商店里放的是什么曲子嗎？[設(shè)計(jì)意圖：減輕學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。二、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。第一篇：音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版六年級(jí)第十課——《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)狄莊學(xué)校 張麗亞學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)于二聲部的歌曲接觸過(guò)很多，但對(duì)于歌曲中中低聲部音準(zhǔn)的把握還有所欠缺。教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、能用歡快的情緒，和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。三、能用身勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，并能夠用小型打擊樂(lè)器為歌曲伴奏學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能與同學(xué)用歡樂(lè)、和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、小型打擊樂(lè)器。] 生分聲部練習(xí)。]三、學(xué)唱歌曲：初聽(tīng)歌曲，感知歌曲情緒，拍子。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……[設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂(lè)形象，從音樂(lè)要素上分析歌曲。歌曲低聲部的學(xué)習(xí)，隨琴唱歌曲低聲部。完整演唱全曲。分組演唱歌曲自編聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)用小型打擊樂(lè)器為歌曲伴奏參與表現(xiàn)后師生自評(píng)，生生互評(píng)。第二篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂(lè)，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)過(guò)程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！我是何老師，今天我要