【正文】 疑問(wèn)并釋疑請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前說(shuō)出文言文翻譯，教師予以指正。歸納：（1）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵。教師指定每小組的翻譯范圍。ng)倚(yǐ)（hǎn）學(xué)生自由朗讀（注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫(huà)疑難）。)狎(xi225。i)遁(d249。n)窺(kuī)慭(y236。o）載（z224。今天我們要學(xué)習(xí)他另外一種風(fēng)格的文章：寓言《黔之驢》。柳宗元的散文與韓愈齊名，和韓愈合稱(chēng)為“韓柳”，為唐宋八大家之一，詩(shī)歌與韋應(yīng)物并稱(chēng)，是唐代著名的詩(shī)人，也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這時(shí)的有些是采取寓言的形式，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)，揭露統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。十年后，改為柳州刺史。（二）作家、作品、背景簡(jiǎn)介：柳宗元(773819)，宗子厚，河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。那么，什么是寓言呢？寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。四、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。三、過(guò)程和方法：在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。二、學(xué)的目標(biāo)1．積累掌握一些文言詞匯、語(yǔ)句，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及寓意。2．獨(dú)立完成課后練習(xí)三。（請(qǐng)同學(xué)談自己對(duì)寓言的理解。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。黔虎之____(勇、智、慎、巨)黔驢技窮：比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)本領(lǐng)也快用完了。老師：這是一頭怎么樣的虎呢？ 明確：小心謹(jǐn)慎、機(jī)智勇敢。老師：我們一起來(lái)看看這是一頭怎么樣的虎?請(qǐng)大家在課文中找出描寫(xiě)虎的句子。（直接原因）龐然大物：體型大二笨重的東西，也指貌似強(qiáng)大二實(shí)則虛弱的東西。明確：“黔之驢，有好事者船載以入”（來(lái)歷）“虎見(jiàn)之，龐然然大物也”（體型巨大）“驢一鳴，虎大駭”（叫聲巨大）“驢不勝怒，蹄之”（本領(lǐng)?。耙蛱源箨R，斷其喉，盡其肉，乃去”（結(jié)局）老師：驢為什么會(huì)有這樣的下場(chǎng)？我們可以從前人總結(jié)出來(lái)的成語(yǔ)獲得啟發(fā)。老師：哪里的驢？ 明確：黔，貴州。分析驢的形象老師：讀寓言要抓故事，讀故事要抓主要形象。（2）點(diǎn)名讀，七范讀的作用，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)，提誦讀要求。老師：概括了寓言的兩大特點(diǎn)，一是又故事，二是用故事反映道理。2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列字音：（三）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：老師：今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)柳宗元的《黔之驢》，知道柳宗元嗎？哪個(gè)朝代的？（對(duì)媒體展示課題，作者）明確：唐代文學(xué)家。3．理解這篇寓言所蘊(yùn)含的道理。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)1．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。2．準(zhǔn)確直譯文章，用自己的話(huà)復(fù)述故事。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影片：①重點(diǎn)字詞；②《成語(yǔ)詞典》對(duì)“黔驢技窮”的解釋?zhuān)虎垭S堂練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章（直譯）。（三）情感目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被別人識(shí)破，不要成為外強(qiáng)中干的人。（二）能力目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。第一篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)修改版(教課一等獎(jiǎng))《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2．理解文中說(shuō)明的道理。2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2．吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長(zhǎng)才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。（二）理解本文的內(nèi)容和寓意三、教學(xué)難點(diǎn)：（一）學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法（二）理解并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個(gè)成語(yǔ)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)同的含義。3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。2．掌握重點(diǎn)實(shí)詞，準(zhǔn)確直譯文章。（二）整體感知1．簡(jiǎn)介作家作品情況并解題。老師：他最擅長(zhǎng)什么？ 明確：寓意老師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？ 明確：寓言能以一個(gè)小故事表達(dá)一個(gè)大道理。（多媒體展示寓言的特點(diǎn)）整體感知老師：同學(xué)們，大家知道學(xué)習(xí)文言文首先要做的是什么？ 明確：讀，讀課文，讀注釋?zhuān)?）全班自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，排除字詞攔路虎。（3）生領(lǐng)讀課文，讀出韻味?！肚H》就是一篇寓言，這個(gè)寓言故事主角是誰(shuí)？ 明確：驢。老師：下面我們一起來(lái)看看黔之驢是偷怎么樣的驢？（結(jié)合分析、翻譯學(xué)生找到句子。明確：黔驢之技：形容虛有其表，無(wú)真才實(shí)學(xué)；（根本原因）黔驢技窮：比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)本領(lǐng)也快用完了。分析虎的形象老師：驢的故事我們暫時(shí)分析到這里，下面我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這篇課文，作者大量的筆墨并沒(méi)有用在驢的身上，而是用在老虎的身上，這是為什么呢？ 明確：從側(cè)面表現(xiàn)驢的特點(diǎn)。（學(xué)生標(biāo)劃、明確和交流）明確：“以為神”、“大駭”、“遠(yuǎn)遁”、“甚恐”、“稍出近之”、“又近出前后”、“稍近益狎”。老師：古人讀驢的故事，從驢的角度概括了三個(gè)成語(yǔ)，我們能不能從老虎的身上也概括兩個(gè)詞語(yǔ)，可能以后也會(huì)成為成語(yǔ)，同學(xué)們?cè)囋噯?？（出示課件：根據(jù)課文選詞填空黔驢之技：形容虛有其表，無(wú)真才實(shí)學(xué)。黔虎___（畏、戲、識(shí)、吃）復(fù)述故事：分別從驢和虎的角度講述故事八、總結(jié)、擴(kuò)展《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫(xiě)照，雖然他們“形之龐也類(lèi)有德，聲之宏也類(lèi)有能”，而其實(shí)無(wú)德無(wú)能。我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。）九、布置作1．熟讀并背誦課文。第二篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教的目標(biāo)1．積累掌握一些文言知識(shí)如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。3．通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝困難。2．理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢、識(shí)驢、戲弄驢、吃掉驢的過(guò)程和本文啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物，掌握真本領(lǐng)，真才干的重要的寓意。小組討論，歸納出文章的寓意。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。所謂“寓”就是寄托的意思。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。柳宗元被貶為永州司馬。在這里，他寫(xiě)下了著名的《永州八記》，以欣賞美麗的山水來(lái)排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐1富的精神遺產(chǎn)。文章短小警策，含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。著有《柳河?xùn)|集》。（三）走進(jìn)文本熟悉課文，結(jié)合注釋和字典掌握下列字音：好（h224。i）黔(qi225。n)駭(h224。n)噬(sh236。)踉(li225。讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論文章翻譯。根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。（直接原因）（2）驢本身無(wú)能，僅一“鳴”、一“蹄”。（略）課文寫(xiě)虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次? 找出各層次中表現(xiàn)虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語(yǔ)? 它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?說(shuō)明：各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等?！@些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。為何虎最后敢吃了驢？（虎后來(lái)為什么能吃掉驢？）明確：虎通過(guò)多次觀察，漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，但“技止此耳”，沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。老虎——在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)勇猛機(jī)警、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。（五）．拓展探究1．將原文結(jié)尾內(nèi)容及譯文材料發(fā)給學(xué)生閱讀。今若是焉，悲夫!譯文：哎!外形龐大好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，