【正文】 基地、勞動基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力為后進(jìn)生的發(fā)展提供安定的環(huán)境。3后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。所以學(xué)校、班級要多開展活動，組織后進(jìn)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中培養(yǎng)后進(jìn)生積極樂觀的思想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教育方法多樣性原則單純靠說教，后進(jìn)學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦、煩躁，不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。六、研究原則正面教育的原則。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。促進(jìn)后進(jìn)生健康人格發(fā)展，初步探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對個人、班級發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對策；通過研究，找到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的科學(xué)策略和基本方法。四、研究目標(biāo)后進(jìn)生由于屢遭失敗的挫折，耳邊盡是家長、教師的批評聲、責(zé)備聲，往往自卑感極強(qiáng)。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。后進(jìn)生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。針對這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。后進(jìn)生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。針對這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。第一篇：《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究》課題后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究 課題實(shí)施方案聚才小學(xué) 付婧后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究一、課題的提出后進(jìn)生對班級的影響后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。第一，以愛動其心。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。第二，以理服其人。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進(jìn)的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。二、如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。第一，以愛動其心。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。第二，以理服其人。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進(jìn)的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。三、課題研究的對象本課題研究對象為臨沂市聚才小學(xué)本校1－6年級后進(jìn)生。要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，給后進(jìn)生多提供展示自己長處的環(huán)境，讓他們感受到成功的快樂和喜悅，樹立自信心。五、研究方法本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。要尊重學(xué)生、公平公正對待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。對于后進(jìn)生的教育，應(yīng)以鼓勵、幫助為主，使后進(jìn)生熱愛同學(xué)、熱愛老師、熱愛學(xué)校，以增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。系統(tǒng)性原則。在校內(nèi)，各科教師要常抓不懈、互相配合，少先隊(duì)、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。循序漸進(jìn)原則。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些行為影響其轉(zhuǎn)化，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見