【正文】 叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學生學習的興趣呢?一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。今天的《靜夜思》，王嘯宇、徐夢悅、謝駿、季心凌等幾位小朋友的個讀都贏得了小朋友們的陣陣掌聲。到這里，我告訴孩子們，你們離開家才一個星期，在學校里有老師有同學陪著你，你都這樣難過，那我們的詩人呢，他幾年幾年地不能回家，在外面又沒有朋友，沒有人關(guān)心他是不是吃過飯了，也沒有人在天冷的時候叫他多穿點衣服。真是不能小看了這幫孩子。只有讓學生體會到詩人的情感,才不會在讀書的時候毫無表情地讀。再不忍看天上的明月，于是，便有了“低頭思故鄉(xiāng)”。我告訴孩子們，在我們中國，月亮代表團圓，每當月圓之時，家家戶戶都會很熱鬧地團聚?！芭e頭望明月”，我請了一個小朋友上臺表演“舉頭”，大家都明白“舉頭”就是“抬頭”的意思。于是我緊接著追問他，如果是“以為”的意思，那這句詩的意思也就是“以為是地上打了一層霜”，為什么會以為是霜呢？這個小朋友脫口而出，“因為太象了！”，好，答案出來了，因為相象，所以會那樣以為。我點了一個孩子，他說“疑”就是“以為”的意思?！蔽夜室馔Ｗ?，這時，有小朋友接過話去了，“就象打了一層霜一樣，白白的”。當孩子們閉上眼睛，我開始創(chuàng)設(shè)情境，“。第一句“床前明月光”的理解，基本沒什么問題。于是，我知道了學習這古詩的關(guān)鍵和難點，還是要讓孩子們體會詩人的心情。二，這是一個怎么樣的夜晚？安靜的夜晚，孩子們也能答上來。靜夜思教學反思4今天學習《靜夜思》，我剛說出課題，小朋友們就很熟練地把這首古詩背了出來，背完還有不少孩子得意洋洋地說“我早就會背了”、“這個太簡單了”，看來孩子們早已熟知課文內(nèi)容，學習熱情不會太高，得找個新高度才能吸引他們的注意力。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。此時如何讓孩子們體會到，當時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜。其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。這種方法一經(jīng)實施，同學們都非常喜歡。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。在教學《靜夜思》識字的這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。在教學過程中應(yīng)注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。靜夜思教學反思2人教版小學語文一年級上冊中課文的第六課《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子靜夜思鄉(xiāng)之情。當然，這節(jié)課也有很多問題，我的教學語言還不夠沉穩(wěn)，教學速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學異常注意的環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學生在自主，合作，探究的學習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學理念。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩。三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍。二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。我在《靜夜思》的教學中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。經(jīng)過情感的融入，學生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。在教學中，我引導學生結(jié)合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自我進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。靜夜思教學反思1《靜夜思》是李白的代表作之一。激發(fā)學生學習的動機和學習興趣。在下次的機會中，我會更加注重培養(yǎng)學生的積極動腦的能力和想象得能力。在一年級當中識字也是教學的重點，我在這次教學的過程中在解釋其他字的意思的時候，很少再去鞏固這些字，使學生們少了一次再次鞏固的機會。進而讓同學們自己站起來展現(xiàn)自己的風采。學習古詩重在吟誦。（4）再教設(shè)計《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功的反應(yīng)了外出游子靜夜思想之情。（3）在課堂教學過程中的教學機智在課堂教學過程中，在解釋“望”和“看”的區(qū)別的時候，我問學生“為什么詩人有望”時，已經(jīng)有學生知道“望”是月亮離我們很遠，所以用“望”，在這種情況下我本可以直接說出他們的區(qū)別的，但當時看到有些同學還是比較的茫然，就想出何必不讓學生們自己用“看”造一個句子呢?這瞬間的想法，使得學生們更了解了這兩個字的區(qū)別。在創(chuàng)新方面還是比較少的，主要還是一傳統(tǒng)的方式教授。在課堂教學過程中把應(yīng)該講的忘記講了（如:在他們讀到“疑是地上霜”這句當中的“是”學生們最容易讀成平舌音，而我卻沒有及時的指出來）。（2）我的不足之處這次講課總體來說總體上還是成功的，但在教學過程中也難免有不足之處。我所講的主要是每句詩的意思，最后從整體讓學生理解整首詩所要表達的意思。在課堂教學中能很好的應(yīng)對臨時的反應(yīng)，在讓學生用“看”在造個句子的時候，能很好的去引導和應(yīng)對。第一篇：靜夜思的教學反思班級：小教文09學號：200913402108姓名：林師合《靜夜思》的教學反思我上的是人教版一年級上冊《靜夜思》的古詩理解以及教讀。以下是我的教學反思：（1）我教的成功之處在教學過程中達到了預先設(shè)計的教學目的，學生大都理解了詩中意思。從而使學生真正理解“望”和“看”的區(qū)別。層次較為清楚，板書比較簡單明了。在整個課堂當中給學生們主動發(fā)言的機會很少，學生都是在我的引導下來學這首詩的，我沒有把主動權(quán)教給學生，在這方面我會在以后的教學當中會改進的。還有就是給學生們自讀的機會也很少。這些方面都需要在今后當中改進，使之成為今后再教學上吸取教訓。所以在今后的教學當中對于這些瞬間產(chǎn)生的事情要及時地利用，去捕捉。在看自己所拍的錄像當中確實有很多需要改進的地方。教學中應(yīng)注意應(yīng)引導學生反復朗讀，體會詩歌韻味和美好的意境，在下次的再教這篇古詩我會首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生們感受詩歌的音韻節(jié)奏之美。然后再通過各種形式的讀，可以小老師領(lǐng)讀，小組讀，男女對讀等等方式激發(fā)他們的朗讀激情，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣。在下去的教學當中，我會有意識的去改進這方面，在讓學生邊學中邊鞏固生字詞。進一步鍛煉他們的口頭能力。第二篇：靜夜思教學反思作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的靜夜思教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。經(jīng)過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足，朗朗上口。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣。在教學過程中注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。然后請學生自愿站起來展示自我的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還經(jīng)過小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。”能夠說，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的進取性和自主性明顯增強，學生自主歡樂的學習。應(yīng)當說這次公開課讓我收獲匪淺。下面是我對《靜夜思》的教學反思：一、學習古詩，重在吟誦。我在《靜夜思》的教學中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。二、一年級的識字教學也是教學的重點。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。三、會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握。首先，在《靜夜思》的教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的，請認識的學生當小老師，教那些不認識字的同學。大家互相幫助、一起學習、一起讀字、一起讀書。小老師認真負責得教，同學們也喜歡學，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了?！鹅o夜思》這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一新課標教學理念。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。靜夜思教學反思3《靜夜思》是我們第一冊語文中學到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學生都會背誦了，故教學重點放在了讀準字音和理解古詩上。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，當氣溫下降?℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜?！笔前。畎子X得月光灑在床前就像地上的霜一樣。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當時李白的心情如何？孩子們慢慢地體會到，李白當時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。像這樣突破難點，以點帶面的教學方法，在本課中取得了比較好的效果。我把標題寫在黑板上，跟他們說：“這么簡單的一首古詩，陳老師還是有些問題搞不明白，既然你們都已經(jīng)學過了，那你們來幫陳老師解一解疑惑吧！”我請小朋友看著標題，用標題里的字回答我的問題一，這首古詩是在什么時候?qū)懙模亢芏嘈∨笥押芸炀湍苷业健耙埂?，說古詩寫在夜里。三，“思”是什么意思，這個答案就五花八門了，有的說是思考，有的說是思念，還有小朋友把“思”和“詩”搞混了，因為平翹舌音發(fā)的不是很準，把靜夜思誤以為是靜夜詩，就是安靜的夜晚里的一首詩。帶著這樣的教學目的和難點，我領(lǐng)著孩子們進入《靜夜思》?！耙墒堑厣纤敝校野殃P(guān)鍵字定在“疑”字上，我問大家“疑”是什么意思時，教室里出奇地安靜，沒人知道，大家都沉默了，于是，陳老師暗自竊喜，好，有不明白的就好！于是我讓大家把前兩句連在一起讀，再讓孩子們閉上眼睛，邊聽我說，邊想象。明亮的月光灑在屋頂上、樹上、地上,天地間一片白蒙蒙的，就象，就象，就象。很好，情境創(chuàng)設(shè)的目的達到，于是，我回到剛才的問題，“疑”是什么意思，好多小朋友舉手，我相信他們心中應(yīng)該是有答案了。有出入，理解還是不夠。這時候已經(jīng)有好多小朋友在一旁說了，“疑”就是“好象”的意思，“好象地上結(jié)了一層霜”。詩人抬頭就可以看見明亮的月亮。但詩人在這樣一個美好的月夜里卻是只身一人，漂泊在外。再問孩子們此時詩人的心情如何，大部分的孩子都能回答出難過，傷心，悲傷等詞。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,我就不失時機地問:他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹,有的說是老家門前的一棵樹，有的還說家里的飯菜好吃。于是，我又聯(lián)系實際，有些住校的小朋友，每周一來學校都要哭哭啼啼，為什么呢？大家說是因為會想爸爸媽媽，想回家，所以很難過。想想他該會多傷心??！于是，所有的詩意都被孩子們解釋出來了，為什么別人都團圓，我卻要一個人呢！到這里，我想我的教學目的已經(jīng)達到了，教學難點也被孩子們自己解開了......很欣慰的是，現(xiàn)在一（1）班的課文朗讀情況比較好，好多小朋友都能在理解的基礎(chǔ)上，帶上感情朗讀課文。這是孩子們?nèi)雽W以來的第一次古詩教學，讓我收益頗豐，感謝孩子門！靜夜思教學反思5古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個學生應(yīng)當差不多都會背，但孩子畢竟是孩子，認為自我會背了就不用學了。在高呼素質(zhì)教育的今日，古詩文學習的重要性不言而喻。我從培養(yǎng)學生自學古詩的本事入手，雖然孩子們的精力不是時刻集中，但我讓他們自我來當“小教師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自我、自我評價看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲?！惫旁姷慕虒W尤其不能拘束了學生的想象力，應(yīng)在教學中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學生，使學生終生受益。學生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找這個課