【正文】 莫高窟里還有一個面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。（5）、分工朗讀。（4）小結：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。請你讀。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦； 描述三：~~~給我們帶來了動人的舞蹈。描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來。④讀著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來。（3）、特寫部分：飛天①簡介飛天：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。請你意味深長地讀這段話。③描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術家正前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。畫上畫了些什么呢？請你讀。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。（1）分寫部分出示：壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的宏偉瑰麗呢？請大家讀課文的第三自然段。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。）這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無僅有，這叫精妙絕倫。（師評：是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。師：真是惟妙惟肖。這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。是啊，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆（出示第五自然段）莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為舉世聞名的藝術寶庫呢？板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞今天，我們再一次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。教學過程：一、激趣導入同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是莫高窟。憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領學生走進敦煌莫高窟這一藝術寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強教學重點、難點：積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。三、布置作業(yè)1抄寫生字詞并注音2熟讀課文第二教時教學目標：有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。）今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。能用課文中的句子概括自然段意思。學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會敦煌藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。理解由生字組成的詞語。第一篇：莫高窟 教案教學設計●課題《莫高窟》●使用2課時●總第 課時●教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能用課文中的句子概括自然段意思?！窠虒W重點難點品讀理解課文，背誦課文第2～4自然段。●教學具準備及輔助活動圖片資料討論●主要板書計劃精妙絕倫的彩塑莫高窟宏偉瑰麗的壁畫智慧的結晶文物珍貴的藏經(jīng)洞●作業(yè)設計、安排課內抄寫，完成2號本作業(yè)課外完成練習冊作業(yè)，背誦課文第2～4自然段●教學過程教學隨筆第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容，教學重點、難點：字詞的理解教學過程：一、談話激趣，揭示課題1同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。你們想親眼看一看嗎？（學生看課文錄象，配有解說）2這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？檢查自學效果：（1）分自然段讀課文（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？指導分段。賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值最高的石窟藝術寶庫莫高窟。二、精讀彩塑請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！這些彩塑有的慈眉善目，有的威風凜凜，有的強壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。誰再來向大家介紹？再指讀。讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。分工朗讀：文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理?。∠旅?，我們一起來讀讀這段話。三、精讀壁畫過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，（相當于我們300多個多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫。學生讀書，交流。①描述一：同學們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。面積之大，實屬罕見。②描述二：同學們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。（2）、過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是飛天。