【正文】 病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。）（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。（板書：老班長）這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）三、入情入境，重點(diǎn)賞析可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）學(xué)生自由讀課文。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。課文重點(diǎn)語段的課件。教學(xué)方法導(dǎo)讀法，自主探究法。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。正文：金色的魚鉤教案金色的魚鉤教案1教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染背誦毛澤東《長征》詩。是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。（一）以老班長為主線默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句?！睅煟喝鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。）（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。）過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！睂W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤?！┳寣W(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。五、課后小結(jié)金色的魚鉤教案2在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。它就像一棵樹的主干。它是一棵樹的枝葉?！督鹕聂~鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節(jié)），病號救班長（24—33節(jié)）。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節(jié)。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。這六處是：課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了?！闭n文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。第三步：分組讀議，匯報交流教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。外貌作了四次描述。接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。這是病號要救老班長的原因?？墒牵?dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時，“老班長已經(jīng)奄奄一息了。第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的。受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。金色的魚鉤教案3教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正。二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。思考討論（1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。理解課文內(nèi)容。（集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。四、小結(jié)老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？五、指名讀第四段。六、指名有感情的朗讀課文。金色的魚鉤教案4教學(xué)目標(biāo)：一．知識與能力：1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法3．訓(xùn)練朗讀能力4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力二．教學(xué)重難點(diǎn)：1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨2．討論法、問