【正文】 讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話?；咀x懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。《三個(gè)兒子》教案4[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。最后，課堂容量一定要把控好。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無措。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個(gè)兒子一個(gè)兒子？二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思造句。C我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）？(學(xué)生回答)，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。，把握人物語氣。力求體現(xiàn)師生、生生間的對(duì)話交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，達(dá)到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。三個(gè)兒子之間的行為對(duì)比，在對(duì)比中突出第三個(gè)兒子最后的星級(jí)挑戰(zhàn)題既是語言的積累、運(yùn)用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)對(duì)比:當(dāng)學(xué)生提到一個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，反問學(xué)生:“此時(shí)，她們的媽媽在干什么?”當(dāng)學(xué)生提到第二個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，也與媽媽的辛苦進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。想象性、移情性體驗(yàn)，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動(dòng)的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時(shí)進(jìn)行情感上的交流。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。這是一篇生動(dòng)感人的生活故事,課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，即:當(dāng)三個(gè)兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時(shí)，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，課外延伸《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?，情感升華，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。可一個(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。(老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了!)(設(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?小組討論，匯報(bào)交流。一個(gè)孩子。如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做?質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。、6自然段動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。教學(xué)過程，導(dǎo)入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個(gè)兒子，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。那么接下來，發(fā)生了什么事呢?(三)、自悟見真情。師生合作讀16段。(2)如果你是這位媽媽，會(huì)怎樣說這句話?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說起了自己的兒子?；危航M詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開火車讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?(二)朗讀感悟先來看看這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因。出示單個(gè)生字，齊讀。出示詞語：(1)會(huì)讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。指讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見。倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起每天至少為爸爸媽媽做一件事！板書設(shè)計(jì)： 三個(gè)兒子一 個(gè) 兒子聰明有力 又一個(gè)兒子唱歌好聽 另一個(gè)兒子孝順父母第二篇：《三個(gè)兒子》教案《三個(gè)兒子》教案15篇《三個(gè)兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（1）分角色表演讀課文。（3）師小結(jié)：孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。注意讀出疑惑的語氣。（3）沒什么可說的，他沒有什么特別的地方。我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（4）角色分配。ng di224。出示生字卡片，全班交流學(xué)習(xí)（4）j236。（二）初讀感知，探究識(shí)字（11分）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“小海魚”，難讀的地方多讀幾遍。導(dǎo)入，板書課題：23 三個(gè)兒子。難點(diǎn)：能讀出人物不同的語氣，理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝順父母。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得孝敬父母，有主動(dòng)為父母分擔(dān)的意識(shí)。理解課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。第一篇：精品教案《三個(gè)兒子》人教課標(biāo)版二年級(jí)語文 《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）板溪教辦任志強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出人物說話時(shí)的不同語氣。過程與方法：運(yùn)用掌握的識(shí)字方法觀察自學(xué)、交流方法、游戲鞏固認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字；通過自讀自悟，摸擬情境揣摸人物心理、感悟品讀、分角色表演讀體會(huì)課文情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生字認(rèn)讀；能讀出人物不同的語氣，理解老爺爺?shù)脑?。三、教法、學(xué)法教法：情境創(chuàng)設(shè)法、直奔重點(diǎn)法、點(diǎn)撥示范法學(xué)法：自學(xué)交流法、自讀自悟法、交流評(píng)價(jià)法、角色表演法四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課文朗讀錄音《三個(gè)兒子》、教學(xué)課件五、教學(xué)過程（一）欣賞歌曲、談話導(dǎo)入（2分鐘）欣賞歌曲《好媽媽》。學(xué)生齊讀課題。（4）學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，同桌交流識(shí)字方法。sǎnglīn tǒng hu224。n 既嗓拎桶晃甸字音指導(dǎo)：晃蕩（讀輕聲）沉甸(diān)甸 動(dòng)作識(shí)字：拎桶晃蕩 比較識(shí)字：通——桶句——甸游戲鞏固識(shí)字：放鞭炮（1）游戲識(shí)詞：把小木桶拎回家（2）（三）創(chuàng)設(shè)情境，“排練”課本劇，品讀語言（20分）聽課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，想一想：三個(gè)媽媽是怎樣談?wù)摵⒆拥模縿澁嫵鋈齻€(gè)媽媽和老爺爺?shù)脑?，讀一讀，并體會(huì)。（1）誰能表演讀一個(gè)媽媽、又一個(gè)媽媽、另一個(gè)媽媽讀以及老爺爺?shù)脑?？“媽媽”試讀，交流、品讀句子。（3）我的兒子起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（3）師：當(dāng)你拎著沉甸甸的水桶回家時(shí)，你的兒子在做什么？幫你了嗎？你的心情怎樣？為什么？（5）在第三個(gè)媽媽的眼中，她的兒子“沒有什么特別”，你覺得她的兒子真的“沒有什么特別”嗎？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（板書：孝敬父母）“老爺爺”表演讀。（1）（四）表演課本劇，升華主題（7分鐘）師：課題是《三個(gè)兒子》，老爺爺卻說只看見了一個(gè)兒子，這是為什么呢？老爺爺看到的是哪一個(gè)兒子？師生交流。送“禮物”。（3）（五）課堂小結(jié)，課后拓展（1分鐘）師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給小伙伴聽。語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。二、識(shí)字同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB(2)開火車讀詞。(1)咱們班同學(xué)真聰明。桶：一齊來讀讀。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說你“既又”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說?說出感情來(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。(2)評(píng)議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀交流三：(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺得自己的兒子?[沒有什么特別的]非常普通。齊讀。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽明白了嗎，前兩個(gè)兒子?多才多藝，而第三個(gè)兒子?極為普通。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來說一說《三個(gè)兒子》教案2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“聰”。，懂得要孝敬父母的道理。(沉甸甸胳膊晃蕩)簡要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。)在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?②、觀察在田字格中的位子。④、評(píng)價(jià)。示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議。自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?用朗讀表現(xiàn)出水很重。出示一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮?(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。(由于時(shí)間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。教學(xué)反思:《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的第23課。而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過程中，第一課時(shí)學(xué)生感受了三個(gè)媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點(diǎn)，那就是“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”等詞感受理解。對(duì)比體會(huì)，深入感受:學(xué)生對(duì)三個(gè)兒子前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比:首先讓學(xué)生從三個(gè)媽媽口中得出對(duì)三個(gè)兒子的初步評(píng)價(jià)，然后通過后面的學(xué)習(xí)感受三個(gè)兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到那個(gè)“沒有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實(shí)際行動(dòng)幫助媽媽。以此觸動(dòng)他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過程中，我力求讓語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感有機(jī)融合，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力?！度齻€(gè)兒子》教案3課題：三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)一類字。，懂得孝敬父母的道理。教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語氣，