【正文】 。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。學(xué)生情況分析：《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。（借物喻人）課堂總結(jié)，推薦閱讀楊朔的《荔枝蜜》。師生合作讀。（生齊讀）爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（結(jié)合文中的句子來談一談）師：正是由于一代又一代邊疆建設(shè)者辛勤汗水的澆灌，曾經(jīng)荒涼的戈壁，如今已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學(xué)是希望孩子們將來能成為邊疆的建設(shè)者，正所謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”。（板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆）他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦。孩子們不知道什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）師：孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，這些建設(shè)者們，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環(huán)境惡劣的邊境線上，興修水利，開墾荒地、植樹造林、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事。難怪爸爸這樣深情地贊美它。城市需要它，它們就舒展豐姿供人欣賞，農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻?！盿 “不管……不管……總是”“那么……那么”（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）b 師：風(fēng)沙四起，白楊樹（挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，擋住飛來的風(fēng)沙）你能這樣說嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言?！盿 “哪兒……哪兒”可以看出白楊樹的適應(yīng)性強(qiáng)。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)？句1：“白楊樹從來就這么直。三、重點(diǎn)段切入，感悟特點(diǎn)請(qǐng)大家默讀課文，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹的話，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)？（可以用符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記）學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章。（西部戈壁圖）為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開繁華的都市，毅然來到了祖國(guó)最需要的地方，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆。本課提到的新疆就在這里。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后一段： 課前準(zhǔn)備：白楊、戈壁灘的圖片。３、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。第一篇：白楊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。２、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過程：一、了解西部，導(dǎo)入新課同學(xué)們，想了解一下西部嗎？（大屏幕出示西部范圍圖）圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國(guó)的西部。我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，由于氣候條件比較惡劣及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，那時(shí)的西部一片荒涼。（西部建設(shè)者的圖片）這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片。齊讀課題：白楊二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來朗讀課文？指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫了什么？學(xué)生交流。（大屏幕出示這段話）生讀這段話?！本?：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（適應(yīng)性強(qiáng)）b “哪兒可以是哪些地方？換成地方說一說”（河邊、高山、草原……）c 課文中的白楊生長(zhǎng)在什么地方？想象一下戈壁什么樣子，給人以什么樣的感覺？作者描寫這些戈壁灘上的白楊用了一個(gè)什么詞？（高大挺秀）師：在這樣荒無人煙、氣候惡劣的地方，白楊樹卻長(zhǎng)得這么直，這么粗壯，足以說明它的適應(yīng)性強(qiáng)，你能把你的體會(huì)讀出來嗎？句3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。師激情：白楊樹不擇環(huán)境，不讀條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。如今戈壁灘需要它，它就在這里生根了。（請(qǐng)大家齊讀這段話）你能用第二人稱，用自己的話來贊一贊白楊樹嗎？四、理解心愿，深層體驗(yàn)師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心）而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們不知道爸爸借白楊勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，建設(shè)邊疆，為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上；有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。（板書：無私奉獻(xiàn)）現(xiàn)在，相信你們已經(jīng)讀懂了爸爸的心，讓我們帶著對(duì)白楊樹的贊美、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的話。（大屏幕出示西部今日?qǐng)D）相信西部的明天會(huì)更好！五、總結(jié)寫法，拓展閱讀帶著對(duì)建設(shè)者的贊美之情，有感情地朗讀課后的閱讀鏈接——艾青的《帳篷》生讀。總結(jié)寫法，完成板書。板書設(shè)計(jì)：強(qiáng)屈疆疆白楊白楊樹借物喻建設(shè)者人高大挺秀適堅(jiān)扎建無私奉獻(xiàn) 應(yīng)性強(qiáng)不根邊設(shè)邊第二篇：白楊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《白楊》教學(xué)案例與反思 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。情感態(tài)度價(jià)值觀：歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生對(duì)西部大開發(fā)的情況了解甚微，所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。過程與方法：通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，來比喻支邊者的高尚品格。、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“ ～～”標(biāo)出。（2）課件出示三個(gè)問句。（1）學(xué)生按要求默讀課文，巡視、點(diǎn)撥。三、初步感知，交流體會(huì)（1）對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫（1）示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。課件展示，帶學(xué)生入境。天和地的界