寧夏電視廣播大學漢語言文學專業(yè)本科-展示頁
2024-12-18 02:15本頁面
【正文】 助 遠程教育資源 ，積累習作素材，為“我會寫”奠基 。因此，我們可以充分運用 遠程教育資源 激發(fā)孩子們的習作興趣，提高寫作水平。 （三）論文結術語： 遠程教育的介入，必將使山區(qū)的作文教學擺脫上述的一些弊端，使作文教學更加生動化、多樣化。 寧夏電視廣播大學漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文 淺析遠程教育資源在小學作文教學中的運用 姓 名 陳 飛 宏 學 號 061194169 工 作 單 位 花 馬 池 學 區(qū) 所 在 分 校 鹽 池 電 大 指 導 教 師 王 春 翔 寧夏廣播電視大學制 2021 年 10 月 淺析遠程教育資源在小學作文教學中的運用 論文提綱： （一） 提出總論點： 遠程教育 資源在 小學作文 教學中 的 運用 （二） 分步論述： 一、 借助遠程教育資源，激發(fā)“我要寫”欲望 借助遠程教育資源，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力 借助遠程教育資源，再設作文情景 ，拓寬視野范圍 二、 借助遠程教育資源，為“我會寫”奠定基礎 為學生提供多讀、多查閱遠程教育資料庫的機會，克服寫作難的問題 遠程教育資源庫中的視頻資料和課文例文相結合，為“會寫”鋪路搭橋。 再看遠程教育資料庫中的視頻資料，為“會寫”理清脈絡。 淺析遠程教育 資源在 小學作文 教學中 的 運用 內容提要： 小學階段的學生年齡較小，以形象思維為主，他們所接觸的事物有限，豐富的 遠程教育資源 恰恰可以 為我們提供廣闊的空間，色彩斑瀾的網(wǎng)絡世界可以刺激孩子們的感官。 借助 遠程教育資源 ，創(chuàng)設作文情景，激發(fā)“我要寫”欲望 。 搜集、積累視頻資料，為學生再現(xiàn)情境，豐富習作技能 。 借助 遠程教育資源 ，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力 。 關 鍵 詞 ： 遠 程 教 育 資 源 小學作文 運用 小學 語文新課標指出，小學作文教學重在培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心和培養(yǎng)學生的寫作興趣。導致考試中的佳作多是范文的“拷貝版”。隨著遠程教育信息技術的發(fā)展，各種信息也越來越細化，更貼近生活、貼近學生。讓遠程教育信息技術和作文教學 “聯(lián)姻” ,既能教給學生知識、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生的寫作能力，而且給學生以性情的陶冶、靈魂的洗滌、藝術的享受。 目前小學作文教學的實際情況是學生的作文興趣呈明顯的冷淡趨勢，孩子們對作文普遍存在著恐懼心理，造成這一現(xiàn)象的根本原因之一就是學生缺乏豐富的可利用資源。隨著遠程教育進入農村學校以后，那種以形象思維為主，適合小學階段學生年齡特點的豐富的遠程教育資源為我們提供了廣闊的空間。 一、 借助遠程教育資源，激發(fā)“ 我要
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1