【正文】 和ie。此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍。小252。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小 小252。 相拼時(shí)，252。只是書寫時(shí)省寫了兩點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju,qu,xu中韻母252。如漢語拼音第六課《jqx》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 jqx 與252。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？[關(guān)鍵詞] 一年級 拼音教學(xué) 一，導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。第一篇：淺談一年級拼音教學(xué)淺談一年級拼音教學(xué)[摘要] 拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如：教學(xué)iu,ui時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。二：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。三：啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思，思源于疑。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 相拼的省寫規(guī)則。上的兩點(diǎn)怎么沒有了？有的說：“本來韻母是252。這是因?yàn)?，再普通話里，jqx不能和 ū相拼，所以和252。上的兩點(diǎn)可以省去。有禮貌，見了 jqx 就脫帽。 碰見jqx, 去掉兩點(diǎn)還念 252?？梢?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動參與到學(xué)習(xí)過程中。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。教學(xué) yi,y252。 爸媽不在家，大y 阿姨照顧他，小252。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識字。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識和求勝欲望。[參考文獻(xiàn)] 1．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教參書一年級《語文》上冊人民教育出版社2．《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社第二篇：一年級拼音教學(xué)互相滲透 有機(jī)整合 ──淺談一年級的拼音教學(xué)在教學(xué)中，可以把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的興趣，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中要充分利用直觀形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。新教材為了解決這個問題，為這些聲母配上了不同的韻母，使聲母的發(fā)音比較容易感知。教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。同樣，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w時(shí)，也可以配合這些字母的插圖而引出聲母相應(yīng)的字音來。二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合字音（音節(jié)）的拼讀是學(xué)生拼音入門學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如教學(xué)漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo時(shí)，