【正文】 、其他工作參加上級(jí)部門安排的有關(guān)教研活動(dòng)工作。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)校本教研的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)教師參與各種網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。㈢加強(qiáng)電化教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研要充分利用教研的時(shí)間，培訓(xùn)教師掌握制作課件的方法、技能，使所有教師都能自制較規(guī)范的課件。㈡校本教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求學(xué)校的教研活動(dòng)要突出針對(duì)性、實(shí)效性，研究的空間要基于校本，用于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。開(kāi)展學(xué)生作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。重視教師的“常態(tài)課”管理，從開(kāi)學(xué)的第三周教務(wù)處就組織教師深入課堂，開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、議”三課活動(dòng)，每人至少有10篇以上的聽(tīng)課記錄。本學(xué)期我們將加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、研、寫(xiě)、評(píng)，來(lái)豐富教師的教育教學(xué)信息量，提高他們的業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)形式以充分挖掘校本資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外積極參與片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓(xùn)等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、議課，促進(jìn)教師間的對(duì)話和反思交流，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師各抒己見(jiàn)、大膽直言，使教研活動(dòng)健康、有效發(fā)展。通過(guò)理論指導(dǎo)確保教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。三、校本教研形式以“理論學(xué)習(xí)、集體研課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作予以計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校教研工作圍繞xx鎮(zhèn)中心校教研之精神，堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)為關(guān)鍵，質(zhì)量為核心，管理為保證，提高為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為突破，使教研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為提升教師素質(zhì)新的支撐點(diǎn)；堅(jiān)持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，大力推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育。第一篇：春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃文章來(lái) 源w w Y K 1 春季學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃“金蛇披彩新春到，喜鵲登梅幸福來(lái)?！彪S著新年的鐘聲，伴隨新春的第一朝陽(yáng)，我們健步踏進(jìn)校園，開(kāi)始新的學(xué)期。二、教研工作目標(biāo)完善教學(xué)、教研管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)；依托遠(yuǎn)程教育資源，提高教研成效；抓實(shí)課堂教學(xué)，構(gòu)建有效教學(xué)；開(kāi)展小論題研究，豐富課題成果。圍繞教學(xué)主題，依托課堂，堅(jiān)持理論指導(dǎo)。通過(guò)集體研學(xué)和自學(xué)來(lái)解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題或困惑。四、具體措施㈠校本培訓(xùn)分層次、突重點(diǎn)校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將遵循“分層次、突重點(diǎn)、全員參與、整體提高”的原則。教育教學(xué)理論培訓(xùn)。抓好教學(xué)常規(guī)管理。做好教研筆記和自學(xué)筆記。加強(qiáng)平時(shí)的教案?jìng)鋵?xiě)和作業(yè)批閱的檢查力度，規(guī)范教師教學(xué)行為，督促教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一門心思的搞教學(xué)，使校本教研真正回歸學(xué)校、回歸教師、回歸課堂。教研活動(dòng)的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題，加強(qiáng)專題教研和案例評(píng)析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，注重資源共享，關(guān)注共同進(jìn)步。鼓勵(lì)教師充分利用多媒體教室和農(nóng)遠(yuǎn)教育資源等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行上課，利用率要占授課數(shù)的80%以上，同時(shí)做好記錄。對(duì)上級(jí)教育主管部門和學(xué)校開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，要求全員參與，由教研組做好活動(dòng)記錄和統(tǒng)計(jì)工作，作為年度考核量化打分的依據(jù)。管理好遠(yuǎn)程資源的接收、使用和記錄工作。督促教研組做好活動(dòng)檢查、統(tǒng)計(jì)和學(xué)分登記工作。教研活動(dòng)具體安排時(shí)間活 動(dòng) 內(nèi) 容2月22日制定制訂教科研工作計(jì)劃。3月14日聽(tīng)評(píng)議一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。3月21日聽(tīng)評(píng)議二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。3月28日聽(tīng)評(píng)議三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。4月4日機(jī) 動(dòng)4月11日聽(tīng)評(píng)議五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。4月18日聽(tīng)評(píng)議四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。4月18日聽(tīng)評(píng)議六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。4月25日對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面檢查，并出教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5月2日檢查評(píng)比各年級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)及批閱情況。5月16日機(jī) 動(dòng)5月23日研討“如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣”?！痹瓉?lái)，他是班里的差生，平時(shí)上課常常不會(huì)做題。老師對(duì)他說(shuō)：“你經(jīng)過(guò)努力，由一個(gè)差生變成了優(yōu)等生，真不錯(cuò)！”老師是表?yè)P(yáng)了，但是我想“差生”臉上不會(huì)有一絲的笑容。自然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。教師忽視尊重學(xué)生人格。班主任多次打電話請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就是遲遲不來(lái)。班主任見(jiàn)到他氣不打一處來(lái)，劈頭蓋臉地責(zé)罵：“你的孩子學(xué)習(xí)不好，我多次請(qǐng)你就是不見(jiàn)蹤影，現(xiàn)在倒好——一聽(tīng)到自己的孩子被挨打，你終于坐不住了……今天來(lái)有何高見(jiàn)。首先，從人的生存的價(jià)值觀談起，學(xué)生的什么對(duì)老師和家長(zhǎng)最重要。按照教育思想之本——生命來(lái)談，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)是對(duì)的，因?yàn)樯墙逃?，?duì)一個(gè)人而言生命是第一位的，生命不保何談教育。因此，教育本質(zhì)是愛(ài)的教育、生命的教育。由此，生命教育，越來(lái)越受到人們的關(guān)注，并且有些學(xué)校的的確確在踐行。6月20日檢查評(píng)比教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。文章來(lái) 源w w Y K 1第二篇：幼兒園春季學(xué)期教研工作計(jì)劃幼兒園春季學(xué)期教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以區(qū)教研工作計(jì)劃和園務(wù)工作計(jì)劃為主導(dǎo)，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以提高教師的校驗(yàn)水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立以為為本的教育思想，開(kāi)展備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育技能。老師們能通過(guò)層層遞進(jìn)的剖析，對(duì)主題有更深刻的理解與滲透，也有更多的時(shí)間將研討問(wèn)題在工作中進(jìn)行內(nèi)化。以及主班教師以課題“閱讀在一日生活中的組織與策略”為主，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原有研究的不足，站在問(wèn)題的前沿，尋找研究問(wèn)題的理論支撐，保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性的開(kāi)展。9月幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施、10月健康領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施、11月健康領(lǐng)域戶外運(yùn)動(dòng)組織與實(shí)施、12月班級(jí)半日開(kāi)放活動(dòng)組織與策略，一個(gè)月圍繞一個(gè)主題分解進(jìn)行研討，做到深入，并且有效解決。在10月的“健康領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)”主題下，教師們圍繞如何上好健康活動(dòng)而展開(kāi)，研究過(guò)程滲透或融入到教學(xué)過(guò)程，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并通過(guò)一課多研，激發(fā)教師參與的積極性，引起老師的共鳴，有助于形成研究的共同體，采取反復(fù)研課的形式進(jìn)行交流，重點(diǎn)針對(duì)健康活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)行研討。近年來(lái)，我園增加了不少青年教師，這些新教師善于接受新的觀念和信息，有較強(qiáng)的研究熱情和探索欲望，但由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，往往把握不住教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。，教師做好分工。存在的不足：，不嚴(yán)謹(jǐn)、不徹底。，不能落實(shí)到實(shí)際工作中。三、教研工作目標(biāo)，圍繞“閱讀在游戲活動(dòng)中的滲透”進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)環(huán)境打造與實(shí)施。，圍繞“閱讀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的滲透”進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域賽課活動(dòng)。四、具體措施一）針對(duì)上學(xué)期不足，進(jìn)行審核與修改，實(shí)行積分制，鼓勵(lì)老師積極發(fā)言?！扒嗨{(lán)工程”互助模式，以骨干教師帶領(lǐng)年輕教師的形式，讓年輕教師迅速成長(zhǎng)。，提升配班教師的業(yè)務(wù)技能。五、研訓(xùn)計(jì)劃月份教研主題周次集中教研主班教研配班教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安全學(xué)習(xí)三月閱讀在游戲活動(dòng)中的滲透第一周《健康領(lǐng)域活動(dòng)觀摩》《如何打造各年齡段語(yǔ)言區(qū)》《區(qū)域游戲的發(fā)起策略》《觀察與記錄》第二周無(wú)《語(yǔ)言區(qū)游戲材料分享》《區(qū)域游戲的介入與指導(dǎo)》《如何開(kāi)展創(chuàng)意閱讀活動(dòng)》幼兒入園離園安全第三周無(wú)《語(yǔ)言區(qū)游戲案例分享》《如何區(qū)域游戲小結(jié)》《韻律游戲?qū)嵤┎呗浴返谒闹堋镀餍挡僭u(píng)比》《語(yǔ)言區(qū)游戲調(diào)整方案研討》《區(qū)域游戲的觀察記錄》《幼兒情緒管理》幼兒抓傷咬傷處理方法四月閱讀在生活活動(dòng)中的滲透第一周無(wú)《如何有效開(kāi)展談話活動(dòng)》《區(qū)域游戲觀摩研討》《如何讓閱讀活動(dòng)更有趣》第二周無(wú)《閱讀在過(guò)度環(huán)節(jié)中的滲透》《益智游戲的組織與策略》《幼兒禮儀教育》幼兒流鼻血處理方法第三周無(wú)《談話活動(dòng)調(diào)整方案研討》《益智游戲活動(dòng)觀摩》《語(yǔ)言課例》第四周《談話活動(dòng)案例分