【正文】 榜樣。具有良好心理素質(zhì)的教師能夠保持平靜的情緒,敏銳的頭腦,避免使學(xué)生心理上受到不良的刺激,同時(shí)能有效地組織教學(xué),把教師優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)潛移默化地投射到學(xué)生身上。終于，功夫不負(fù)有心人，慢慢的，有的家長(zhǎng)開(kāi)始向我投來(lái)了贊許的目光。因?yàn)槲抑乐挥凶约航虒W(xué)水平和管理水平提高了，孩子們的發(fā)展才會(huì)更全面，只有孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)才會(huì)充分信任你。我虛心學(xué)習(xí)著，因?yàn)槲抑?，我一沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二沒(méi)有管理班級(jí)的能力，沒(méi)有任何值得驕傲的資本，每件事都得靠自己摸索著來(lái)。這會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心,挫傷其學(xué)習(xí)的積極性?！罢d人不難,不倦?yún)s難”,新教師進(jìn)入工作崗位時(shí)間短,血?dú)夥絼?性格往往急躁,我們應(yīng)培養(yǎng)自己對(duì)待學(xué)生的耐心和寬容之心?！闭n堂中學(xué)生的心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的,隨時(shí)都有可能發(fā)生難以預(yù)料的、但又必須特殊對(duì)待的問(wèn)題,關(guān)鍵在于教師是否能準(zhǔn)確迅速地判斷其性質(zhì),細(xì)致地觀察課堂中出現(xiàn)的任何變化,抓住教育契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),則可以將之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。所以我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的智慧和能力。以德服人者,中心悅而誠(chéng)服也。縱觀古今中外的教育大家們,無(wú)一不是具備了完美的人格魅力。愛(ài)人者才能被人愛(ài)，你有多愛(ài)孩子，孩子就有多愛(ài)你！,才有執(zhí)行力“學(xué)高為師”,學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的教師。和他們相處的這些日子里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到他們的純潔和善良，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到他們的愛(ài)。”我試著用愛(ài)去包容他們，用心去呵護(hù)他們。一個(gè)學(xué)期前，我懷揣著無(wú)限夢(mèng)想和無(wú)限憧憬第一次走進(jìn)校園，一切是那么的好奇和陌生。我用以下三點(diǎn)來(lái)總結(jié),愿和青年同行們一起分享。第一篇：新教師成長(zhǎng)感悟個(gè)人成長(zhǎng)我和孩子一起長(zhǎng)大 ——新教師成長(zhǎng)感悟光陰似箭,我走上三尺講臺(tái)已經(jīng)有一個(gè)月期了,在這段的時(shí)間里,在與學(xué)生接觸中,我揮灑了汗水,收獲了感動(dòng),也體驗(yàn)到了教書(shū)育人的快樂(lè)。作為一個(gè)新教師,我在茁壯成長(zhǎng),有一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)感悟。一、對(duì)于學(xué)生———沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育一個(gè)學(xué)期前選擇了一個(gè)讓人“長(zhǎng)不大”的職業(yè)———小學(xué)教師；一個(gè)學(xué)期里，我們共同經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)，我哭過(guò)、笑過(guò)、茫然過(guò)、氣餒過(guò)、放棄過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)、幸福過(guò)；一個(gè)學(xué)期后的今天我用最樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)分享我的成長(zhǎng)故事。最初從學(xué)生驚恐的臉上和不安的眼神里，可以看出他們對(duì)我的懷疑和不信任,怎樣才能讓他們接受我呢？有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：“想要讓孩子們接受你、喜歡你、愛(ài)你，那你就先要喜歡他們，愛(ài)他們。在不知不覺(jué)中，我們成了難舍難分的好朋友，我成了他們的偶像，甚至成了他們家庭中的一員。當(dāng)我遇到煩心事時(shí)，他們會(huì)偎依在我身邊安慰我；當(dāng)我生病時(shí)，他們會(huì)不關(guān)心我?guī)臀医訜崴??！吧碚秊榉丁?新教師要樹(shù)立威信更要具備崇高的人格魅力?！耙粤Ψ苏?非心服也。”身教重于言教,一個(gè)好的教師應(yīng)有健康的價(jià)值觀,以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。由于新教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,一些課堂偶發(fā)事件會(huì)讓新教師陷于窘境。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地、在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)。3． 放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn),這個(gè)世界不缺乏美,只缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題,千萬(wàn)不能因題目太簡(jiǎn)單或是講了許多遍學(xué)生還是不懂,有情緒上的不滿或是語(yǔ)言上的刺激行為。二、對(duì)于自己陽(yáng)光總在風(fēng)雨后相信每位家長(zhǎng)都希望教育自己孩子的老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我一邊去觀看老教師的活動(dòng)，去學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，一邊開(kāi)始參考理論書(shū)籍，開(kāi)始揣磨更好的教育方法和管理班級(jí)的方法。我努力做著，學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，與每位家長(zhǎng)約談，真誠(chéng)地與他們溝通，讓他們了解孩子的在校情況，并以專業(yè)的理論向他們提出合理的建議。家長(zhǎng)會(huì)到了，借此機(jī)會(huì)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)展示良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和管理中去，不斷更新，不斷創(chuàng)新，使自己變得更加專業(yè)，更加有實(shí)力，家長(zhǎng)才會(huì)更信任你，才會(huì)更放心。因此,我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,即使我們?cè)谡n前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后,不應(yīng)該把絲毫不滿情緒帶進(jìn)課堂。新教師在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在許多障礙,因而有不小的壓力,面對(duì)壓力,邊教邊學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)。曼德拉說(shuō)過(guò)這樣一句話:“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足,而是沒(méi)有看到自身所具有的巨大潛能。具有廣博的興趣是教師創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿Α２拍芰私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等。有了自己的愛(ài)好就等于擁有了自己的一片精神領(lǐng)地,自己的精神就有了寄托,輔助自己專業(yè)的成長(zhǎng),使我們的業(yè)余時(shí)間在健康的快樂(lè)的環(huán)境中度過(guò),是對(duì)教育教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充。上進(jìn)心是教師工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,新教師要具有不斷追求博學(xué)的信念,保持上進(jìn)的心態(tài)。學(xué)習(xí)就像逆水行舟,不進(jìn)則退,不管現(xiàn)在的你看起來(lái)有多么優(yōu)秀,如果不追求上進(jìn),也許十年、也許五年、甚至二到三年之后,你會(huì)成為井底之蛙,被學(xué)生拋棄、被學(xué)校拋棄、被社會(huì)拋棄。三、對(duì)于工作———態(tài)度決定高度伴隨著時(shí)間的磨練，我已從一開(kāi)始的羞澀、單純、毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走向成熟。我想：我會(huì)繼續(xù)從事著這陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，會(huì)朝教師職業(yè)的最高境界邁進(jìn)的，用心靈去感受這份純真和善良，去享受這份平凡的快樂(lè)！,他山之石可以攻玉。新教師授課的內(nèi)容可能前后聯(lián)系不到位,知識(shí)點(diǎn)不夠全面,重難點(diǎn)突破得不夠好,那么,聽(tīng)課就是彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)的最好的方法。這樣的話增加了對(duì)指導(dǎo)教師的依賴,其結(jié)果是自己沒(méi)動(dòng)腦筋,不能形成獨(dú)立處理教材的能力。2．備課,給學(xué)生一研碗水,教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。所以備課時(shí)要參閱大量資料,寫(xiě)詳案,聽(tīng)了其他教師的課后,對(duì)自己的教案做進(jìn)一步的補(bǔ)充和修改。,用文字留住自己的教學(xué)足跡 美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。四、小結(jié)以上就是我的一些感悟,對(duì)于教學(xué)我們有很長(zhǎng)的路要走,任重而道遠(yuǎn)。這個(gè)過(guò)程我們須要認(rèn)真地去對(duì)待,季羨林先生說(shuō)過(guò):“認(rèn)真是一種可怕的力量”。也正是這種壓力和教師的責(zé)任感始終激勵(lì)著我盡快的前進(jìn)和成長(zhǎng)。在一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，然而，由于急于求成，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，我的第一年是失敗的，這一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)，有失敗的淚水，更有深刻的反思和思考。在這一年里，我擔(dān)任了一至五年級(jí)的體育教學(xué)工作，還擔(dān)任了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼數(shù)學(xué)教學(xué)”時(shí)，心情一下子就繃緊了，怎么辦？從沒(méi)接觸過(guò)，實(shí)習(xí)時(shí)還帶的是小學(xué)體育教行的。二、教學(xué)工作：一年的教育也是一年的學(xué)習(xí)，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)我也不忘學(xué)習(xí)。面對(duì)新教材，我都是一個(gè)0，雖然二年級(jí)的知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí)，卻不那么簡(jiǎn)單。１、備課。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，并虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。２、上課。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有舉一反三的能力。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。４、作業(yè)。反思。作為一名青年教師，首先要學(xué)會(huì)自我反思。在這一年中，我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及