【正文】 ，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。（抓住文章“總起——分寫——總結”的特點進行背誦）四、善用空白，葉香飄溢俗話說“紅花還需綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（配樂朗讀）你們讀得真好，遠遠望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機的樹，更分明就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。小結：含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的依然旺盛。”看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子，體會廣玉蘭旺盛的生命力。）引導學生抓住“潔白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜美、純潔、惹人喜愛”等體會廣玉蘭花的純潔、甜美的特點。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛?！币龑W生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了?！币龑W生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。學生交流自己喜歡的一種形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學生自讀思考）匯報：分別看到了含羞待放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。（配上舒緩的音樂，學生深情朗讀，在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。（板書：潔凈 高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？在文中劃出有關句子，讀讀說說你從中感受到了什么？學生交流： “我無法用文字??，說它??又似乎??；（出示圖片）我也無法用文字??，說它??它又顯得??”（出示圖片）作者兩次說“無法用文字準確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？引讀：純白中，帶有點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得??（生讀“只憑幾個??全部內(nèi)涵的。（媒體出示第二自然段的文字）。看看這些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說一說：廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香等。學生做“聞”的狀態(tài)。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，作者陳荒煤獨自在叢林中散步是什么吸引了他？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。（板書課題，齊讀課題。教學重點、難點：引導學生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會作者的“愛”之情。過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導學生反復有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，感悟作者對廣玉蘭的贊美之情。四、遷移練習，嘗試表達美仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！笔茄?，紅花還要綠葉襯。（1）指名說，（密集油亮的綠葉?透著活潑。（板書：生生不息）（5）配樂范讀，學生靜聽，想一想你能從朗讀中體會到些什么？（6）指名朗讀，學生評價、齊讀。(4)引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。”這里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。讓我們用急切、喜悅的心情來讀。過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。（2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關句子，好好地讀一讀。默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________?！?讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色彩、質(zhì)感）哪些詞語寫出了它的色彩？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）這些詞語確實體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈、高雅?。?）作者連用兩個“我無法用文字準確形容??說它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美、喜愛之情，你們喜愛它嗎？帶上你的喜愛之情去讀一讀。二、朗讀課文，感悟特點a：廣玉蘭花多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片 五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入同學們，本文作者陳荒煤在叢林中散步時，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致地欣賞。能力目標：指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。第二篇：廣玉蘭,教學設計篇一：廣玉蘭教學設計《廣玉蘭》教學設計（第二課時）北依澗小學六年級 趙晶晶教學目標：認知目標：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝點著自然 這是一種多么旺盛的生命力啊?！?出示課件)師:你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣” “富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”師:除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？葉片旺盛的生命力，從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力，密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）師:誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。分組朗讀，總齊讀。從中你體會到了什么？旺盛的生命力，板書，齊讀?！背鍪驹摼?出示課件)理解“數(shù)世同堂”幾代人都生活在一起息。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么喜歡？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀??但卻有孕育新生命的種子）指導學生看圖，教師講述，這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。指名朗讀。(出示課件)”（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩惹人喜愛”的臉?！?出示課件)（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了）引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀?！蹦阆矚g它的什么(出示課件)（喜歡它“含羞待放”的樣子象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子）把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。第一篇：廣玉蘭教學設計[模版]指名朗讀輕聲朗讀課文第三自然段，想一想：這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。(分組討論)（1）全班討論交流：花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？“有的含羞待放??鮮嫩可愛?！坝械膭倓傞_放??約有一寸長。“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛。如嬰兒般嬌嫩，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來?！跋惹盁釤狒[鬧??新生命的種子。這種子是生命的象征。（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息。生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指導課文第三小節(jié)的結構師:請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結構寫的）因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結構。師：過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？學習課文4小節(jié) B、葉子，指名朗讀出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣。師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機。齊讀。情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。（板書：潔凈高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？在文中劃出有關句子，讀讀想想。（指讀、齊讀）引讀：純白中，帶有點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得（生讀）“只憑幾個??全部內(nèi)涵的。過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。（1）交流填空題。（3）分別讓四名同學朗讀語句，并且理解句子，進行指導朗讀?！币龑W生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情?！薄捌炔患按笔鞘裁匆馑迹窟B小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛。請你好好讀一讀?！保磮D欣賞玉蘭花的花蕊、種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿快樂、充滿希望的心情朗讀好這段文字。”理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？ b：葉子自由讀課文5自然段，找一找葉子特點的句子。）從中體會到什么？（生：充滿活力）（板書：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）2那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。三、回歸整體，創(chuàng)作志情廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力?！保ㄔ僮x）本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？交流，觀察仔細，抓住特點。板書設計：淡淡幽香潔凈高雅廣玉蘭 生生不息終年不敗篇二：《廣玉蘭》第二課時教學設計《廣玉蘭》第二課時教學設計教學目標：知識與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦；理解作者為什么喜愛廣玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學生的思維能力和寫作能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生喜愛廣玉蘭，學會到生活中去感受美。教學過程：一、追隨作者，為愛旅行（在輕柔的音樂中導入）有一種植物，她沁人心脾，空氣中彌漫著她的陣陣幽香；有一種植物，她玉琢冰雕，陽光下是那樣的潔凈高雅；有一種植物，她生生不息，樹枝上孕育著數(shù)世同堂；有一種植物，她終年不敗，風雪中展示著頑強的生命力??今天，讓我們一起再次走近她，感受她與眾不同的魅力。）通過上節(jié)課的學習，你知道文中那句話流露出了作者陳荒煤對廣玉蘭濃濃的情感？（齊讀最后一段）這是怎樣的一種情感？（板書：愛...更愛...）這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。）（板書：淡淡幽香）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強調(diào)作者深愛此香，醉在此香中。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的。）是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。請同學們自由讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語?！保┛梢杂檬裁礃拥某烧Z來形容這種感受？（美不勝收、美不能言）也許廣玉蘭的美無法用語言文字來表達，只能用心在朗讀中去體會。）好美呀！難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。讓我們一同學習課文的第三自然段，仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。（媒體出示圖片）你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標記，說說喜歡的理由。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。b“有的剛剛開放??約有一寸長。指導用急切、喜悅的心情來讀。”（欣賞美圖體會課文比喻句的妙用。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。用充滿快樂、充滿希望的心情朗讀好這段文字。在作者筆下，這滿樹的廣玉蘭花似乎活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。（板書：生生不息）這么優(yōu)美的文字不把它記在腦子里真是太可惜了。是怎樣的情趣呢？（發(fā)放樹葉）小組合作觀察討論：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？再對照課文讀一讀，然后匯報。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。（媒體出示圖片，齊讀第五自然段，引導仿寫。最后讓我們再一次深情朗讀課文最后一段）五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣看大屏幕，有沒有你喜歡的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩句？借用古人的詩句贊美一下你喜歡的花。板書設計：淡淡幽香花朵1廣玉蘭 潔凈高雅愛......更愛......生生不息葉子終年不敗 篇三：小學語文教學設計廣玉蘭教案維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計篇四：廣玉蘭教學設計《廣玉蘭》教學設計教材簡析：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛